2. Вопросы для рубежных контрольных работ:

1. Дайте характеристику социально-культурной деятельности на Руси дохристианского периода.

2. Каковы, на Ваш взгляд наиболее характерные черты народной педагогики этого периода?

3. Какие изменения произошли в содержании и формах социально-культурной деятельности после принятия христианства?

4. В чем, на Ваш взгляд, проявился сословный характер просвещения и социально-культурной деятельности в России ХУШ века?

5. Охарактеризуйте основные социокультурные идеи общественно-педагогического движения в России ХГХ - начала XX века.

6. Какие основные формы социально-культурной деятельности этого периода Вам известны?

7. Дайте общую характеристику становления просветительной работы в Советской России.

8. Какие позитивные и негативные моменты определяют эту деятельность?

9. Назовите формы культурно-просветительной работы, получившие наибольшее распространение в годы Великой Отечественной войны (1941 -1945 годов) и послевоенный период.

10. Чем, на Ваш взгляд, была обусловлена необходимость перехода от культурно-просветительной работы к формированию нового типа социально-культурной деятельности в 90-х годах XX века?

11. Приведите примеры конструктивной роли религий в развитии культуры, образования, просвещения в истории и современной жизни России.

12. Понятие «социально-культурная деятельность» в своем историческом и современном контекстах обладает эволюционной преемственностью по отношению к таким терминам, как «внешкольное образование», «политико-просветительная работа», «культурно-просветительная работа», «культурно-воспитательная работа», «культурно-досуговая деятельность».

13. Чем обусловлена диалектика появления и развития этого понятия?

14. Почему общество называют социально-культурной системой?

15. Культуры вне социума, как известно, не бывает. Почему в таком случае мы не ограничиваемся термином «культурная деятельность», а пользуемся понятием «социально-культурная деятельность»?

16. Приведите достаточно весомую аргументацию в подтверждение своей позиции.

17. Какое значение для социально-культурной деятельности имеет понятие «ценности» и какие виды ценностей включены в социально-культурную систему общества?

18. Сопоставьте различные схемы классификации культурных ценностей и ответьте, корректно ли будет назвать одну из них наилучшей.

19. Докажите, что по степени своей значимости для индивида, личности данные виды градации не отрицают, а дополняют друг друга, способствуют более глубокому осмыслению понятия «культурные ценности».

20. Какими, на Ваш взгляд, преимуществами в социально-культурной практике обладает человек (специалист, педагог, ученик и т.д.), владеющий двумя или несколькими языками народов России, иностранными языками?

21. На конкретном примере из практики дайте оценку категорий «социальное» и «культурное» в поведении и действиях человека или группы людей.

22. Легко ли находиться в иной культурной среде?

23. О чем всегда нужно помнить, когда находишься в незнакомом социально-культурном окружении, для того чтобы не попасть в неловкую ситуацию, как успешно с этим справиться?

24. Перечислите характерные признаки, отличающие понятие «принцип» от понятия «функции» социально-культурной деятельности.

25. Каким критериям должна соответствовать научно обоснованная социально-культурная политика в масштабах того или иного города, региона?

26. Какую роль в известных вам социально-культурных инициативах играли и играют те или иные религиозные группы (православные христиане, протестанты, иудаисты, исламисты и др.)?

27. Приведите несколько примеров и проанализируйте их с точки зрения целей и принципов социально-культурной деятельности.

28. Опишите психологические условия активного профессионального самоопределения и успешной самореализации человека в одном из видов социально-культурной деятельности.

29. Какую из профессий Вы могли бы выбрать в качестве своей второй специальности? Дайте обоснование своего выбора.