5.Фонд оценочных средств для проведения контроля

№

Уровни сформированности компетенции

Характеристика уровня сформированности компетенции

в терминах «знает», «умеет», «владеет»

Основные признаки уровня

1

Пороговый уровень (обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ООП)

Знает:

• основы культурно-просветительской деятельности

• направления совместной деятельности семьи, школы и учреждений культуры по организации досуга.

• формы и методы работы добровольных общественных формирований/организаций детей, молодежи и взрослых;

Умеет:

• организовать культурно-досуговую деятельность детей и молодежи на всех этапах дошкольного и школьного образования;

• применить знание основных сфер деятельности государства в области культуры в организации культурно-досуговой деятельности детей и молодежи;

Владеет:

• ведущими формами организации культурно-досуговой деятельности, направленной на решение социальных проблем (искусство, фольклор, праздники, обряды и т.д.).

• формами организации культурно-просветительской деятельности в общественных объединениях детей, молодежи и взрослых.

Магистрант:

• имеет теоретические представления о сфере досуга;

• способен разрабатывать по образцу программу культурно-досуговой деятельности детей и молодежи;

• имеет опыт организации свободного времени взрослого/ребёнка.

2

Повышенный уровень

(превосходит «пороговый уровень» по одному или нескольким существенным признакам)

Знает:

• основные сферы деятельности государства в области культуры, этапы становления, понятие, структуру, функции и формы реализации культурно-досуговой деятельности;

• типы, виды и принципы организации свободного времени и досуга;

• граждан в области культурной деятельности и нормативные документы, регулирующие культурно-просветительскую деятельность;

• основные пути решения проблем семьи, детей в историко-культурной, экологической, религиозной и др. сферах;

Умеет:

• использовать знание основ культурно-просветительской деятельности при решении образовательных и профессиональных задач с учетом социо-культурной ситуации;

• находить пути решения многообразных проблем по организации свободного времени взрослого/ребёнка (общение, производство и усваивание культурных ценностей и т.д.).

Владеет:

• способами проектирования комплексной культурно-досуговой программы для обучающихся с учетом основных принципов организации культурно-досуговой деятельности;

• технологиями организации культурно-просветительской деятельности в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как отдельной личности, так и социума в целом;

Магистрант:

• демонстрирует глубокие знания теоретико-методологических основ культурно-досуговой деятельности;

• способен креативно подойти к разработке комплексной культурно-досуговой программы обучающихся всех ступеней средней школы;

• демонстрирует лидирующую роль в создании благоприятной среды для социально-культурной деятельности и инициатив населения.