Раздел 2. Сущность и социальное назначение свободного времени. Организация комплексной культурно-досуговой программы. Семинар 3.

Тема. Национальные культурные центры, общества и землячества.

Потенциальная и реальная аудитории (2 ч.).

Цель:сформировать у студентов представления о культурно-просветительской деятельности национальных культурных центров, обществ и землячеств с учетом реальной и потенциальной аудиторий.

Задачи. Сформировать у студентов:

• знания о культурно-просветительской деятельности национальных культурных центров, обществ и землячеств;

• способность организовать культурно-просветительскую работу на базе национальных культурных центров, обществ и землячеств;

• готовность осуществить культурно-просветительскую работу с реальной и потенциальной аудиторий.

План:

1. Национальные культурные центры, общества и землячества.

2. Потенциальная аудитория культурно-просветительской деятельности.

3. Реальная аудитория культурно-просветительской деятельности.

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для ВУЗов. / А.Д. Жарков. – М.: Изд. дом МГУКИ, 2007. – 480 с.

2. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: учеб. пособие.Изд-во Московского государственного университета культуры и искусств. – М., 2004.

Дополнительная:

3. Бирженюк Г.М., Марков А.П. Основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ. - СПб., 1992.

4. Ярошенко, Н.Н. Педагогические парадигмы социально-культурной деятельности: уч. пособие/ Н.Н. Ярошенко. – М., 2004.

Перечень необходимого оборудования:

Аудитория для проведения семинарского занятия, оснащенная стандартным набором учебной мебели, учебной доской, кафедрой.

Перечень используемых образовательных технологий:

Обсуждение вопросов к семинарскому занятию, заслушивание и рецензирование рефератов.

Тематика рефератов: 1. Культурно-просветительская работа национальных культурных центров с потенциальной и реальной аудиториями. 2. Культурно-просветительская деятельность обществ и землячеств.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем специфика организации культурно-просветительской деятельности в национальных культурных центрах, обществах и землячествах?

2. Как отличается культурно-просветительская работа с реальной и потенциальной аудиториями?

3. Нормативно-правовая база культурно-просветительской деятельности в национальных культурных центрах, обществах и землячествах.

Семинар 4.

Тема. Методы организации досуговой деятельности (2 ч.).

Цель: научить студентов проектировать и реализовать комплексные культурно-досуговой программы для обучающихся с учетом основных принциповорганизации культурно-досуговой деятельности.

Задачи. Сформировать у студента:

• знания об особенностях и типах культурно-досуговых программ;

• умения разрабатывать культурно-досуговую программу и анализировать досуговое мероприятие;

• готовность применить методы организации досуговой деятельности на практике.

План:

1. Особенности и типы культурно-досуговых программ.

2. Этапы подготовки культурно-досуговой программы.

3. Оформление культурно-досуговой программы.

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для ВУЗов. / А.Д. Жарков. – М.: Изд. дом МГУКИ, 2007. – 480 с.

2. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: учеб. пособие.Изд-во Московского государственного университета культуры и искусств. – М., 2004.

Дополнительная:

1. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как педагогическая проблема //Образование и общество. – 2007. – №2. (Интернет-ресурс: education.recom.ru).

2. Чижикова В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие.МГИК. – М.: 1991.

Перечень необходимого оборудования:

Аудитория для проведения семинарского занятия, оснащенная стандартным набором учебной мебели, учебной доской, кафедрой.

Перечень используемых образовательных технологий:

Обсуждение вопросов к семинарскому занятию, заслушивание и рецензирование реферата.

Тематика рефератов: Схема анализа досугового мероприятия.

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите основные составляющие культурно-досуговой программы.

2. В чем отличия культурно-досуговой программы от образовательной программы дополнительного образования детей?

3. Приведите примеры культурно-досуговых мероприятий, проводимых в вашем учреждении, распределив их согласно типам культурно-досуговых программ.

4. Какие программы, на ваш взгляд, привлекают в учреждение дополнительного образования старшеклассников?