4)Закрепление нового материала.
1. Что представляют собой преобразования?
2. Назовите некоторые виды преобразования?
3. Что представляет собой реконструкция предмета?
5)Выдача заданий и распределение по местам.
III Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж: (15-20 мин)
Постройте третий вид детали по двум заданным
4)Упражнения учащихся (самостоятельная работа)
5)Целевые обходы учителя:
а) наблюдение
б) проверка правильности выполнения задания
в) исправление ошибок
г) накопление материала для опроса, оценки
IV Заключительный инструктаж: (7-10 минут)
6)Подведение итогов урока:
а) оценка за выполнение задания
в) демонстрация лучших работ
с) анализ ошибок
7)выдача домашнего задания: учебник по черчению для 9 класса стр
План урока
Тема: Чертежи предметов с преобразованием их формы.
Цель: 1. Обучать учащихся правильности выполнения развертки фигур.
2. Развивать у учащихся интеллектуальные и творческие способности .
3 Сформировать у учащихся знания и умения при выполнении чертежа.
Материально-техническое оснащение: Плакаты, учебники .
Методы: Рассказ, объяснение, письменное инструктирование, показ, демонстрация наглядных пособий.
Время: 45 минут.
Ход урока:
I Организационная часть: (3-5 минут)
1)Проверка наличия учащихся
2)Проверка учебного приспособления
3)Проверка внешнего вида
II Вводный инструктаж (10-15 минут)
1)Сообщение темы и цели урока
2) Проверка знаний и умений по предыдущей теме:
1. Что представляют собой преобразования?
2. Назовите некоторые виды преобразования?
3. Что представляет собой реконструкция предмета?
3)Объяснение нового материала
Для изготовления многих изделий из листового материала необходимо выполнить их развертки. Развертываемыми поверхностями называются такие поверхности, которые могут быть совмещены всеми своими точками с плоскостью без образования складок и разрывов. Рассмотрим процесс построения разверток некоторых многогранников и кривых поверхностей (рис, 146),
1, Развертка поверхности любой прямой призмы, в том числе и куба, представляет собой плоскую фигуру, составленную из боковых граней — прямоугольников и двух оснований — много-угольников,
Развертка пирамиды состоит из треугольников (их число рав-но числу граней пирамиды) и многоугольника основания.
2. Развертка поверхности цилиндра состоит из прямоугольни-ка и двух кругов. Одна сторона прямоугольника равна высоте цилиндра, другая — длине окружности основания —Пd. На чер-теже к прямоугольнику пристраиваются два круга, диаметр которых равен диаметру оснований цилиндра.
3. Развертка поверхностей конуса представляет собой пло-скую фигуру, состоящую из сектора — развертки боковой по-верхности и круга — основания конуса.
Угол у можно подсчитать и по формуле: F = 360* d / 2*L , где d — диаметр окружности основания, L— длина образующей конуса,
4)Закрепление нового материала.
1. Какие плоские фигуры представляют собой развертки призмы? цилиндра?
конуса?
Какой знак должен сопровождать чертежи разверток?
5)Выдача заданий и распределение по местам.
III Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж: (15-20 мин)
1. Построить развертку шестиугольной призмы.
4)Упражнения учащихся (самостоятельная работа)
5)Целевые обходы учителя:
а) наблюдение
б) проверка правильности выполнения задания
в) исправление ошибок
г) накопление материала для опроса, оценки
IV Заключительный инструктаж: (7-10 минут)
6)Подведение итогов урока:
а) оценка за выполнение задания
в) демонстрация лучших работ
с) анализ ошибок
7)выдача домашнего задания: учебник по черчению для 9 класса стр
План урока
Тема: Изменение формы детали по чертежу.
Цель: 1. Обучать учащихся изменять форму детали.
2. Развивать у учащихся знания, умения и навыки по теме: «Изменение формы детали по чертежу» .
3. Воспитывать у учащихся аккуратность при выполнении среза .
Материально-техническое оснащение: Плакаты, учебники .
Методы: Рассказ, объяснение, письменное инструктирование, показ, демонстрация наглядных пособий.
Время: 45 минут.
Ход урока:
I Организационная часть: (3-5 минут)
1)Проверка наличия учащихся
2)Проверка учебного приспособления
3)Проверка внешнего вида
II Вводный инструктаж (10-15 минут)
1)Сообщение темы и цели урока
2) Проверка знаний и умений по предыдущей теме:
1. Какие плоские фигуры представляют собой развертки призмы? цилиндра?
конуса?
Какой знак должен сопровождать чертежи разверток?
3)Объяснение нового материала
Срез – это результат сечения поверхности многогранника или тела вращения какой – либо плоскостью. Фигура, полученная в результате сечения многогранника,— многоугольник. В сечении тела вращения плоскостью получаются фигуры, ограниченные кривыми или прямыми линиями в зависи-мости от того, как расположена в пространстве секущая плос-кость относительно поверхности тела или плоскости проекций.
Рассмотрим последовательность построения проекций фигуры сечения (рис, 148,б). Фронтальная проекция фигуры сечения совпадает с фронтальной проекцией секущей плоскости, это -линия 1(2) — 2(2) — 3(2), горнз6нтальная — 1(1) — 2(1) — 3(1) совпадает с горизонтальной проекцией основания призмы. Профильная про-екция фигуры сечения находится, всходя из свойств принадлеж-ности точек фигуры сечения (1(3) — 2(3) — З(3) ребрам призмы. Их проекции строятся с помощью линий связи.
