11. Редакторская подготовка учебника для высшей школы.

Учеб. изд - это изд, содержащее систематизированные сведения научн или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и ступени обучения.

Среди учеб изд по функциональному признаку выделяют обучающие изд, к-рые содержат определенную систему знаний по данной науке, сфере деятельности, отрасли или их разделу.

В самостоятельный комплекс вузовские учебники выделяются именно среди обучающих изданий при классификации по характеру изложенной информации и в соответствии со ступенью обучения.

В ГОСТ 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения» дается определение учебника как «учеб изд, содержащее систематическое изложение учеб дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учеб программ., и официально утвержденное в качестве данного вида издания».

По учебным дисциплинам учебники подразделяются на: гуманитарн (языкознание, психология, экономика и др.); математич (алгебра, геометрия, информатика и др.); естественные (география, химия, астрономия и др.); спец (медицина, педагогика, механика и др.).

Учебники можно классифицировать по уровню выпуска: федеральный, региональный компоненты и компонент образовательного учреждения: 1 уровень - федеральный - выпуск базовых учебников по различным циклам дисциплин федерального компонента ГОСов; учебникам этого уровня присваивается гриф Министерства образования или др федеро органа управл РФ; 2 уровень - выпуск учебников по многоконтингентным специальным дисциплинам, а также курсам регионального характера на языках народов России; учебникам присваивается гриф учебно-методического объединения. На 3 уровне выпускаются учеб пособия по малоконтингентным спецдисциплинам в соответствии с потребностями конкретного образоват учреждения.

При подготовке вузовского учебника необходимо учитывать его место в учебно-методич. комплексе. Учебник по содержанию связан с учеб программой, его содержание отражает предметную область программы. Поэтому при анализе издания редактор выявляет соответствие тематики и структуры произведения тематике и структуре программы. Разделы учебника должны полностью совпадать с разделами программы по названиям, соотношению объемов, последовательности. Учебник включает произведение учебной литературы и аппарат.

При анализе произведения учебной литературы редактор рассматривает его содержание и структуру.

Содержание учебника отражает определенную систему знаний, составляющих основное ядро сведений по данной науке, сфере деятельности, отрасли или их разделу (направлению). Учебник включает апробированные данные и сведения, дает характеристику важнейших процессов и явлений, составляющих «школу» данной дисциплины. Кроме того, учебник отражает ключевые проблемы и важнейшие тенденции развития данной науки и т. д.

Оценивая содержание, редактор опирается на следующие критерии: научность, системность изложения, доступность, целостность, полнота. Критерий научности подразумевает достоверность и точность приводимых фактов. Редактор анализирует целесообразность включения тех или иных фактов, правильность их соотношения. Причем в учебной литературе особенно важны точность приводимых сведений, их качество (яркость, запоминаемость, показательность, конкретность и практичность).

Системность изложения - логическая последовательность, аргументированность выводов, доказательность приводимых положений. Материал должен быть организован так, чтобы обучаемый имел возможность самостоятельно освоить смысл изложения.

Критерий доступности - соответствие формы изложения, языка, стиля возможностям восприятия и усвоения информации обучаемыми конкретной категории. Глубина раскрытия вопросов, их сложность должны соответствовать уровню знаний учащихся, развивать эти знания.

Язык учебного издания должен быть ясным и четким, понятным для соответствующей категории обучаемых. Кроме того, язык и стиль должны соответствовать принятым литературным нормам.

Особое знач. имеет работа над терминами и понятиями. Главное требование: все термины должны раскрываться и объясняться по ходу развития темы. Необходимо, чтобы каждый термин подразумевал только одно понятие.

Целостность произведения обеспечивается за счет взаимодействия разделов между собой. Полнота изложения определяется полнотой отражения учебной программы.

Произв учеб лит-ры включает введение, основную часть, заключение.

Главное требование к введению: ввести читателя в содержание, проблематику учебной дисциплины, в основные направления, методы и формы ее освоения, теоретически, методически и психологически (вызвать интерес, активизировать и т. д.) подготовить студента к предстоящему процессу изучения дисциплины. Во введении отражаются основные характеристики учебной дисциплины, раскрывается логика ее построения, обозначаются межпредметные связи, а также связь с будущей профессией.

Основная часть. Здесь излагается обязательный для усвоения учебный материал, составляющий теоретический предмет (содержание) учебной дисциплины. Все элементы принятой рубрикации в основной части (раздел, глава, параграф) обязательно должны иметь свой зачин и концовку в виде необходимых обобщений и выводов.

Заключение. Главное требование: обобщение учебного материала, основные выводы, рекомендации и прогноз развития учебной дисциплины.

Анализируя структуру произведения, редактор выявляет соответствие содержания раздела названию, название параграфов названиям глав и частей. Необходимо, чтобы название было кратким, ясным, полностью охватывало содержание раздела, хорошо запоминалось.

Основной текст включает базовую, обязательную информацию. Дискуссионные вопросы вводят в вузовские учебники дозированно, раскрывая и объясняя имеющиеся точки зрения. Формулировки, включенные в текст, должны быть однозначны, непротиворечивы, соответствовать возможностям восприятия.

Пояснительные тексты располагаются в границах той страницы, на к-рой расположен основной текст. Они содержат примеры использования или внедрения различных результатов данной сферы деятельности, исторические справки. Дополнит. текст – например, свидетельства очевидцев.

Аппарат учебника в целом схож с аппаратом любого другого вида изданий, но имеет некоторые особенности.

Оглавление (содержание) явл-ся необходимым элементом, т. к. сам процесс изучения материала требует постоянного поиска необходимой информации. Лучше располагать его в начале книги (последовательность знакомства с материалом). В предисловии учеб изд желательно раскрыть логику изуч. предмета, выделить его осн. и сложные аспекты, показать возможность получения дополнительной информации из др источников. Предисловие может содержать сведения о неосвещенных в книге проблемах, принципах отбора материала и построения книги.

Библиографический аппарат вузовского учебника должен более полно и точно отражать источники цитат и фактов, изложенных в издании, информировать о литературной базе написанного, обязательно содержать список рекомендуемой лит-ры, где затрагиваемые вопросы рассмотрены более полно, подробно или иначе.

Для учеб изд характерен дидактический аппарат - учеб задания, вопросы и упражнения. Они для легкого понимания, усвоения и запоминания учеб материала. Если цель- простое закрепление материала, то вопросы просты, элементарны и будут вытекать непосредственно из содержания раздела. При этом все другие задачи аппарата (формирование интереса к профессии, использование полученных знаний на практике и т. д.) не реализуются, т.к. тогда бы аппарат включал конкретные упражнения и различного рода задачи.

Использование иллюстраций в книге значительно повышает эффективность усвоения учебного материала и является одним из возможных вариантов совершенствования качества издания.

Рассуждая о необходимости, целесообразности использования иллюстраций, редактор прежде всего ориентируется на специфику дисциплины. Например, учебники по истории, литературе для вузов, как правило, не иллюстрируются.

12

13. Справочные издания, их типологические признаки.

Спр изд называют «изд, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения». Важнейшие разновидности спр изд: словари, справочники, энциклопедии. Их видовой ряд чрезвычайно разнообразен - от многотомных универсальных энциклопедий до компактных справочников, имеющих узкую целевую направленность (путеводитель, проспект, каталог). Это связано с тем, что справочное издание может содержать любую информацию (по тематике, научному уровню материала, способам изложения, объему и т.д.) и предназначаться для любой читательской категории.

Справочная функция – спр изд предназначены для получения сведений разнообразного характера, суммируют знания, накопленных наукой и практикой. Для них характерны особый отбор фактов, т.к. инфа предстает в свернутом виде; особый язык и стиль, лаконизм изложения; максимальная открытость для поиска нужных сведений. Все это требует специфических способов представления материала, его оптимизации, что выражается в особой стр-ре спр изд и использовании средств поисковой ориентации.

Энциклопедия - это спр изд, содержащее в обобщенном виде осн свед по одной или всем отраслям знаний и практич деят-ти, изложенные в виде кратких статей, располож в алфавитном или систематич порядке. Задача энциклопедии - в тексте запланированного объема представить читателю систем-ный свод знаний по всем (универсальная энцикл) или по одной отрасли знания (специализированная). По х-ру информации выделяются универсальная, специализированная, региональная энциклопедии.

По способу организации текста энцикл делятся на многотомные и однотомные, по полноте информации - на полные (большие) и краткие (малые). Однотомные (реже 2-3-томные) алфавитные энцикл называют энциклопедическими словарями. Энциклопедич словарь - это энциклопедия, материал в которой расположен в алфавитном порядке. Количественный признак явл-ся одним из основных при выделении энциклопедич словарей из состава энциклопедич изд в целом.

Словарь - спр изд, содержащее упорядоченный перечень язык ед (слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимися к ним справочными данными. Функции словарей (прежде всего языковых) - информативная, коммуникативная и нормативная. По характеру информации, статусу объекта описания, характеризуемым аспектам слова или словосочетания выделяются три группы словарей: языковые, терминологические, энциклопедические.

Язык (лингвистические) словари описывают лексико-семантическую структуру языка.

Терминологич сл отражают терминологию одной или нескольких спец обл знаний или деятельности.

Энциклопедич сл содержат важнейшие сведения о соврем состоянии той или иной отрасли знаний, о наиболее важных событиях, лицах, явлениях, они раскрывают не слова, а понятия.

Словари являются разнообразным массивом изданий, выделяясь по целому ряду характеристик, к-рые нередко пересекаются, дополняют друг друга. Принято выделять в составе язык. словарей: идеографический язык. ед. размещены в соот-вии с их смысловой близостью), орфографич (дает нормативное написание слов), орфоэпич (дает нормативное произношение слов), переводной (сопоставляются яз. ед. 2 и более языков), подвид переводного сл - разговорник, толковый (разъясняет значения слов), частотный (содержит перечень слов, рвсположенных по степени их употребления в речи), этимологический (разъясняет происхождение яз. ед.), терминологич, биографич сл или справочник (сведения о жизни и деят-ти каких-либо лиц), биобиблиографич сл или справочник (биографич свед, списки трудов и лит-ры).

Справочник - изд, носящее прикладной, практич характер, имеющее систематическую стр-ру или построенное по алфавиту заглавий статей. Спр-ник содержит комплекс свед, охватывающих опредю отрасль знания и (или) практич деятельности и строится так, чтобы обеспечить удобство поиска необходимых данных.

В соотв с ОСТ 29.133-99 по цел. назнач. различ виды спр-ков: науч (науч знания по соотв. отрасли знания для научной работы); произв-практич (свед по опред отрасли произв деят-ти, предназначен для спец-ов, занятых в сфере произв-ва); массово-политич (актуальная общ-политич инф и предназначен для широкого читателя); учебн (свед по опред уч дисциплине, организованный в соотв-ии с уч прогр и предназначен для уч-ся); популярный (свед по какой-л. теме и предназначен для широкого круга читателей); бытовой (материалы прикл х-ра, необх-мые в повседневной жизни).

В спр-ках применяются таблицы, позволяют компактно, наглядно представить инф; Большая инф-ная нагрузка ложится на формулы и на илл.: графики, схемы, рис, фото. Использование нетекст элементов обусловлено спецификой соотв-щей обл знания или практич деят-ти.

Для экономии места в спр изд использ система сокращ и усл обознач.

В состав аппарата спр изд входят (помимо выходных свед): сопроводительная статья (предисловие и др.), список сокращ и усл обознач, система ссылок, вспомогательные ук-ли, библиографич аппарат, содержание, предисловие от составителей (редактора, изд-ва, редакц коллегии), где даются общие разъяснения о характере и целях издания и рекомендации по пользованию им.

Структурной ед осн текста спр изд явл-ся энциклопедич словарная (или просто словарная) статья, представляющая собой относительно самостоят. текст с заглавным словом и его пояснением. Заглавное слово называет объект описания статьи. Оно может представлять собой слово, словосочетание, выражение, термин, имя собственное и т.д. В тексте статьи дается характеристика названного объекта, конкретные сведения и факты, а также понятия, законы, правила.

14