Проблемы класса, их причины

Главная проблема – борьба за лидерство, класс разделился на 2 группы, которые пытаются друг друга во всём превозмочь, иногда из - _за этого возникают конфликты, но не смотря на это, они всегда могут оказать взаимопомощь. Целью классного руководителя является примирить их, и направить объединенные усилия и способности в правильное «русло».

В классе имеется 1 ученик, который имеет проблемы во взаимоотношении со сверстниками. Это Матаев Валентин. Причина данной ситуации – вовлечь обучающегося в работу и общение с остальными детьми. Для этого ему даны такие обязанности как:член редколлегии, ответственность _за порядок в классе, мебель. Также ученик вовлекается в общественные мероприятия . .. . . . . _________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Рекомендации для педагогической деятельности

_____Рекомендации для педагогической деятельности: __содействовать созданию благоприятных психолого- педагогических условий, чтобы ребенок чувствовал себя хорошо.;изначально сформировать у учащихся представления о _значимости своего предмета,_использовать наглядный красочный материал, чтобы вызвать интерес к предмету, организовывать экскурсии, урок – игру ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Учитель должен сознательно идти в ногу с современностью, проникаться и вдохновляться пробудившимися в ней силами.

А.Дистервег

• АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

Реализация основных направлений работы школы в профессиональной деятельности учителя (по В.П.Симонову)

Дата______13.01.14___________ Предмет ___География______________________

Ф.И.О. _Разживина Валентина Алексеевна _______________________________________________

Тема урока_____ «_Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение, химическая промышленность» »_______________________________________

1. Оценка основных личностных качеств преподавателя на уроке

1.1.Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом:_

Учитель свободно владеет учебным материалом, хорошо эрудирован в смежных областях знаний._

___Учитель и. дети на уроке с удовольствием общаются на «языке компьютерных технологий». Учитель на уроке использует презентацию на тему «Обрабатывающая промышленность….»________________________________________________________________________________

1.2.Педагогическое и методическое мастерство

Использованы различные методические приемы: учитель стремится разнообразить содержание урока и деятельность учащихся._

____ Легко_организует и развивает_коллектив учащихся, направляет на решение важных _задач.

Передает свои знания доступным языком, способствует самостоятельно добывать новейшие знания , учит школьников самостоятельно мыслить, высказывать своё мнение.

_______________________________

_______________________________________________________________________________

1.3.Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность_

Речь учителя грамотная, размеренная. Выражает свои мысли очень точно и содержательно.

_Применяет более простую, выразительную и эмоцианальную форму при объяснении материала., образно, без__стилических и грамматических____ ошибок ______________________________________________

_______________________________________________________________________________

1.4.Тактичность и стиль взаимоотношений с учащимися___

__Чувство такта, культура общения оказывают благоприятное воздействие на учащихся.

Стиль общения с учащимися доброжелательный, демократический, отношение заинтересованное. _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

1.5.Внешний вид учителя, мимика, жесты и культура поведения____

Внешний вид учителя соответствует школьным требованиям: строгий костюм, аккуратно уложенные волосы, неброский макияж и маникюр, удобная обувь. Мимика выражена четко: добрый взгляд и в тоже время строгость. Учитель не пользуется чрезмерной жестикуляцией и хождением по классу, так как это отвлекает учащихся, и их внимание рассеивается.___________________

2. Оценка основных характеристик учащихся

2.1.Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности учащихся в ходе урока.___

Учащиеся_активно вступают в диалог с учителями, учатся анализировать, самостоятельно делать выводы, задают вопросы по теме, с интересом слушают учителя, исключение составляют только некоторые ученики. . ________________________________________________________________________________

2.2.Уровень их общеучебных и специальных умений и навыков (какие, как развиты и как развиваются в ходе урока)___

В ходе урока учащиеся вместе с учителем, а также самостоятельно активно работают с учебником, анализируют, выделяют главное, _ составляют план хода урока, излагают текст в различных формах, по основному тексту чертят схемы, таблицы и графики по основным центрам обрабатывающей промышленности, комментируют фразы, проводят сравнительный анализ, используют карты и атласы на протяжении всего урока. 2 детьми подготовлены доклады по данной теме. Многие дети отлично владеют умением работы с презентациями. ____________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.3.Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы._

___ Формируют навык работы в группах . _______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.4.Дисциплинированность, организованность и заинтересованность учащихся в ходе урока.___

В целом класс дисциплинированный, _за исключением некоторых учащиеся. Класс организован, совместными усилиями решает возникшие проблемы, ученики с легкостью вступают в дискуссии друг с другом по данной теме, с интересом слушают учителя.______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся

3.1.Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формируемых знаний и умений)_

Принцип научности и доступности реализован в полной мере, но к сожалению, _задания редко рассчитаны на более сильных учеников. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2.Актуальность и связь с жизнью (связь теории с практикой)

Теория тесно переплетается с практикой: как человек влияет на развитие той или иной промышленности, факторы размещения той или иной промышленности и т.д.Учащиеся применяют теорию на практике с помощью _заданий на стр.126 учебника._________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.3.Новизна, проблемность и привлекательность учебного материала (получаемой учащимися информации)_

__На уроке учитель использует метод проблемной ситуации, тем самым вызвав у учащихся большой интерес к теме._______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.4.Оптимальность объема предложенного для усвоения материала, а также заданного на дом.__Прежде чем _записать домашнее задание, учитель выясняет всё ли понятно…,после чего объясняет, дополняет, _затем в соответствии с нормами задает. ____задание включает в себя: повторение пройденного, _самостоятельность и индивидуализацию решения, разносторонность.___________________________________________________________________

4. Оценка эффективности способов деятельности

4.1.Рациональность и эффективность использования времени урока, его темпа, а также оптимальность чередования и смены видов деятельности в ходе урока_

Время на уроке рационально и эффективно использовано, каждый этап переходит плавно в последующий, тем самым логически, связано вытекая друг из друга. Деятельность учителя (объяснение, уточнение, постановка вопросов) чередуется с деятельностью учащихся (самостоятельное изучение, дополнение, ответы на вопросы).

__________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2.Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО на уроке

______Репродукция картины, опорные таблицы, ТСО были использованы достаточно эффективно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3.Степень рациональности и эффективности используемых организационных форм и методов обучения_____

Степень использования организационных форм и методов обучения достаточно высокая. ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4.4.Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока.___

Есть четкая обратная связь, чаще всего ученики отвечают на вопросы педагога.._______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.5.Эффективность контроля за работой учащихся и объективность оценки их знаний, умений и навыков_

Преобладал высокий уровень требования к 3УН к учащихся, контроль _знаний осуществлялся в целом эффективно. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.6.Степень эстетического воздействия урока на учащихся___

Урок оказал большое эстетическое воздействие..___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.7.Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе урока_

Все правила согласно нормам соблюдались. ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Оценка цели и результата проведенного урока

5.1.Конкретность, четкость и лаконичность формулировки цели урока_

Цель урока- формирование представления учащихся о горнодобывающей промышленности мира.__________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2.Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно__

Цель была достигнута, учащиеся сформировали для себя представление о горнодобывающей промышленности мира, доказав это четкими определениями понятий, классификаций и выполнением практических заданий.________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.3Обучающая функция урока (чему и в какой степени учащихся научились).

Обучающая функция урока: учитель излагает материал, в форме небольшой лекции. Учащиеся научились устанавливать взаимосвязь географии с экономикой и политикой.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.4.Воспитательного функция урока (что воспитывалось и что способствовало воспитанию учащихся и в какой степени)._

Преподавателю удалось вызвать у школьников ценностные переживания. ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.5.Развивающая функция урока на развитие учащихся (что развивалось и что способствовало их развитию и в какой степени).__Данный урок способствовал развитию мышления и внимания учащихся. ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажите, какие пункты плана были реализованы на уроке и подтвердите примерами.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Образовывать и учить есть не только искусство,

но и наука, которой нужно учиться.

Н.Пирогов

• АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА