Рефлексивно - оценочный блок

Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из собственных ошибок не меньше познания, чем из успехов.

Д.Дьюи

• АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

Самоанализ педагогической деятельности на современном уроке по географии (по М.М.Поташнику.)

1. Реализация основных принципов обучения с точки зрения соблюдения оптимальной меры в каждом из них (научности, доступности, наглядности и др.)___________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Сочетание точного (традиционного) и одновременно творческого (личностного) выполнения программно-методических требований к уроку_____________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Оценка конструирования целей.__________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5. Формулировка задач урока пред учащимися.________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Учет интересов, склонностей, потребностей и запросов учащихся этого возраста. Личностный смыл изучаемого для учащихся на уроке__________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7.Оценка оптимальности выбора содержания учебного материала (выделение главного, существенного, изобретенного самим учителем или взятого из других источников). ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9.Обеспечена ли практическая направленность учебного материала.______________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10.Включены ли в содержание урока упражнения творческого характера по использованию полученных знаний в измененных обстоятельствах, новых ситуациях____________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

11.Использованы ли межпредметные связи с целью формирования целостного представления о мире__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

13.Оптимальность выбора методов и приемов обучения, их сочетания и соотношения, в том числе и для развития познавательного интереса_______________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

15.Оценка оптимальности сочетания различных форм учебной работы___________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

16.Применял ли учитель технологии развивающего обучения___________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

17.Уровень сформированности у учащихся общеучебных и географических умений________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

18.Использование дифференцированного подхода к детям на уроках_____________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

19.Как осуществлялся контроль за усвоением компонентов содержания географического образования (оценка содержания вопросов и заданий, обоснованности разнообразных форм контроля, соответствие оценок уровню знаний учащихся)______________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

20.Характер, объем и дифференцированность домашнего задания для разных групп учащихся._______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

21.Оценка оптимальности структуры урока и рациональности расхода времени на различных его этапах.______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

22.Оценка личностного отношения учителя к проектированию урока, к самому уроку, к работе, к детям и влияние личности учителя на детей (во всех аспектах – от внешнего вида, наличия артистических умений до отношения к труду)_________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

23. Оценка способности учителя следовать замыслу урока и умения моделировать урок при изменении учебных ситуаций______________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Самооценка (по 10 балльной шкале)________________________________________________

Рекомендации и предложения:____________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Переходить от анализа к синтезу, из примеров извлекать правила – самая полезная истина в преподавании.

В.Белинский