УДК

ББК

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Нижегородского государственного педагогического университета

Рецензент:

Загрекова Л.В. доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики Нижегородского государственного педагогическогоуниверситета

Научный редактор:

Николина В.В. - доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики Нижегородского государственного педагогического университета

Кривдина И.Ю., Ладилова Н.Н.

Педагогическая практика по географии. Рабочая тетрадьстудента 5 курса

Учебно-методическое пособие. - Н. Новгород, НГПУ, 2009. – 44 с.

Рабочая тетрадь предназначена для организации педагогической практики студентов естественно-географического факультета. В тетради представлены методические рекомендации по осуществлению самостоятельной методической, учебно-воспитательной и исследовательской работы в средних общеобразовательных учреждениях, что позволит студентам успешно пройти педагогическую практику и реализовать научно-педагогический потенциал. В пособии использованы «Отчетные материалы по педагогической практике студентов» Т.К.Беляевой, Н.Н.Ладиловой.

© Кривдина И.Ю., Ладилова Н.Н.

© НГПУ, 2009

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет»

кафедра экономической географии и методики обучения географии

Педагогическая

практика

по географии

Рабочая тетрадь студента 5 курса

Ф.И.О ____Хропова Ирина Евгеньевна __________________________________________________________

Средняя общеобразовательная школа ___Салганская _________________________________

Адрес___Краснооктябрьский район,с.Салганы,ул.1 Мая д.16 ____________________________________________________________

№ кабинета_______55 ___________________________________________________

Сроки практики с___13.01.14__________________ по ____ __10.02.14_______________________

Оценки:

Психолого-педагогический блок	Учебно-методический блок	Научно-методический блок	Рефлексивно-оценочный блок

Проверил ________________________________ / ________________________

(Ф.И.О.) (подпись)

Метод преподавания можно изучить из книги или со слов преподавателя, но приобрести навык в употреблении этого метода можно только длительной и долговременной практикой

К.Д.Ушинский

Уважаемый пятикурсник!

К сегодняшнему дню Вами накоплен значительный багаж, состоящий из теоретических знаний по географии, психологии, педагогике, методике обучения географии и первичного педагогического опыта. Всю ценность этого багажа предстоит осознать на педагогической практике.

Предстоящая практика предоставит Вам возможность приобщиться к непосредственной педагогической деятельности; проявить свои лучшие качества – любовь к детям, усердие, трудолюбие, милосердие; реализовать накопленные географические, педагогические и методические знания в практической деятельности учителя географии; почувствовать ответственность за обучение и воспитании школьников.

Помните, что педагогическая деятельность – это особый вид деятельности, которая формирует будущего гражданина России!

Желаем успехов!

Требования к профессиональной подготовке студента

Студент должен знать:

— психолого-педагогические и физиологические особенности школьников;

— место методики обучения географии в системе педагогических наук, методы ее исследования, практическое значение;

— цели школьной географии, ее вклад в общее среднее образование;

— структуру и содержание программы, альтернативные концепции содержания школьной географии;

— современные требования к организации учебной познавательной деятельности учащихся;

— типологию методов обучения географии с учетом характера познавательной деятельности учащихся;

— систему средств обучения географии и дидактические особенности каждого вида этих средств;

— системы педагогических технологий.

Студент должен уметь:

— опираться на теоретические психолого-педагогические и методические знания при решении практических учебно-воспитательных задач;

— при планировании и осуществлении учебного процесса ориентироваться на личность ребенка, его мотивы, познавательные интересы;

— вносить в содержание обучения коррективы, опережающие событиясовременной жизни, особенности географии своего родного края, условия обучения в классе; разрабатыватьавторские программы;

— вести работу над формированием у учащихся всех компонентовсодержания школьной географии — знаний, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру;

— планировать учебный процесс исходя из поставленных целей урока или темы, прогнозировать познавательную деятельность учащихся;

— органически соединять обучение географии с жизнью, обсуждать на уроках актуальные события внутренней и внешней жизни;

— в процессе усвоения школьниками учебного материала концентрировать их внимание на пространственной дифференциации природной среды, географии населения и хозяйства;

— формировать у учащихся комплексный подход к рассмотрениюгеографических объектов и процессов как важное условие их развития и становления научного мировоззрения;

— осуществлять гражданственное, патриотическое, экологическое и экономическое воспитание;

— отбирать наиболее эффективные средства обучения к уроку;

— выбирать учебник из нескольких параллельных и рациональноиспользовать его в учебном процессе;

— применять различные приемы работы с картой;

— проводить уроки с применением современных средств обучения;

— организовывать самостоятельную деятельность учащихся, включать современные технологии обучения в учебный процесс;

— планировать и проводить уроки с разной дидактической целью, а также проблемные, творческие и нестандартные уроки;

— наряду с фронтальной и индивидуальнойработой включать в уроки коллективные формы учебной деятельности;

— использовать в старших классах лекционно-семинарскую форму обучения;

— создавать индивидуальные планы обучения для отдельных школьников или их групп, осуществлять дифференцированный подход к учащимся в рамках урока, экскурсии, внеклассной работы;

— осуществлять межпредметные и внутрипредметные связи;

— уметь разрабатывать и проводить уроки по элективным курсам;

— научно организовать свой труд в кабинете географии, при подготовке уроков и в процессе их проведения, во внеклассной работе;

— вести внеклассную работу по географии, быть организатором экскурсионно-туристической работы в школе;

— заниматься самообразованием, пополнять свои познания из литературы и путем обмена опытом с коллегами.

— реализовывать краеведческий принцип обучения;

— реализовывать сквозные направления географии – интеграция, экологизация, гуманизация, социализация, экономизация, практическая направленность.