pedagogika-fizicheskoj-kulturyi-i-sporta
.pdfВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.Спортивный коллектив.
2.Воспитание.
3.Самовоспитание.
4.Педагогический процесс.
5.Определение образования.
6.Обучение.
7.Определение педагогики.
8.Физическое образование.
9.Определение физической культуры.
10.Физическое совершенство.
11.Физические упражнения.
12.Определение спорта.
13.Определение педагогики физической культуры и спорта.
14.Двигательное умение.
15.Физическое воспитание.
16.Двигательная активность.
17.Средства физической культуры.
18.Физическое развитие.
19.Двигательный навык.
20.Воспитательная работа в процессе учебно-трениро- вочных занятий.
21.Связь занятий физической культурой и спортом с развитием интеллекта.
22.Формы организации педагогического процесса в физическомвоспитании(урочныеформызанятий,отдельные (неурочные)формызанятийвфизкультурнойпрактике).
23.Основные признаки и стадии спортивного коллектива.
24.Принципы организации педагогического процесса.
25.ЗанятияФКиспортомиразвитиеволевыхчертхарактера.
26.Требования к спортивному педагогу.
27.Физическая культура и спорт как средство воздействия на эмоциональную сферу.
161
28.Готовность специалиста в области ФК и спорта к профессиональной деятельности.
29.Методы организации деятельности в целостном педагогическом процессе.
30.Педагогическое взаимодействие и его виды.
31.Занятия ФК и спортом как средство эстетического воспитания.
32.Личностные и профессионально значимые качества спортивного педагога, их диагностика.
33.Педагогический процесс как целостное явление.
34.Движущие силы педагогического процесса.
35.Педагогическое творчество.
36.Понятие о формах организации педагогического процесса.
37.Методы формирования сознания.
38.Методы контроля эффективности педагогического процесса.
39.Роль физической культуры и спорта в развитии личности.
40.Общая, педагогическая и физическая культура личности специалиста в области ФК и спорта.
41.Принципы руководства деятельностью воспитанников.
42.Сущность методов осуществления целостного педагогического процесса и их классификация.
43.Сущность воспитательного процесса.
44.Физическое совершенство человека.
45.Основы и сущность педагогического мастерства.
46.Педагогический процесс как динамическая педагогическая система.
47.Всесторонность влияния ФК и спорта, социальноэкономический эффект, комплексный эффект ФК и спорта.
48.Компоненты, определяющие готовность выпускника к профессиональной деятельности.
162
49.Социальная активность личности.
50.Педагогические инновации. Инновационная деятельность в спортивной педагогике.
51.Контроль профессионально-педагогической подготовки студентов в процессе физического воспитания.
52.Профессиональное самовоспитание.
53.Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения.
54.Взаимосвязь средств и методов в целостном педагогическом процессе.
55.Профессиональные качества спортивного педагога.
56.Особенности спортивного коллектива.
57.Эффект влияния физической культуры и спорта на человека.
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Аттракция (от лат. Attractic – притяжение) – способность педагога обладать притягательной силой, очаровывать окружающих людей, быть обаятельным, открытым.
Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей.
Двигательная активность – один из важнейших компо-
нентов здорового режима жизни человека, в основе которого разумное, соответствующее полу, возрасту, состоянию здоровья, систематическое использование средств физической культуры и спорта.
Двигательное умение – сознательное состояние владения техникой двигательного акта (в коре головного мозга – проект комплексного движения, конкретного действия), переходящее в навык при использовании тренировочных средств и методов.
Двигательный навык – подсознательный уровень владения техникой действия, при котором управление двигательными актами осуществляется практически автоматически. Характерна высокая надежность выполнения движения.
Здоровый образ жизни – сложившийся у человека способ организациипроизводственной,бытовойикультурной сторон жизнедеятельности, позволяющий в той или иной мере реализовать свой творческий потенциал.
Метод – способ профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательновоспитательных задач.
Методический прием – составная часть того или иного метода, элемент, выражающий отдельные действия педа-
164
гога и учащихся в процессе их взаимной деятельности, дополняющие и конкретизирующие метод.
Образование – процесс и результат обучения и воспитания, самообразования и самовоспитания, создающий определенный образ человека; процесс, происходящий под влиянием и в условиях соответствующего социума.
Обучение – целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельностиврезультатевзаимодействияученикасучителем или другими обучающимися.
Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. Предметом педагогики является педагогический процесс как особый вид взаимодействия людей.
Педагогика физической культуры и спорта – наука, из-
учающая цели, содержание, закономерности воспитания при занятиях физическими упражнениями и спортом и управление этим процессом.
Педагогическая деятельность – система взаимосвязанных систематизированных и последовательных действий педагога, направленных на достижение поставленных целей через решение педагогических задач.
Педагогическая инновация – нововведение в педагогиче-
скую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.
Педагогические способности – предрасположенность к успешному выполнению педагогической деятельности, основанная на приобретении комплекса знаний, умений, навыков и соответствующем развитии личностных свойств и качеств.
165
Педагогический контроль – система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок.
Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого), целью которого является передача старшими и освоение младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
Педагогическое мастерство преподавателя – сплав личностных и профессиональных качеств, синтез психолого-педагогического мышления, профессио- нально-педагогических знаний, навыков и умений, эмоционально-волевых средств, которые во взаимосвязи с качествами личности позволяют ему успешно решать учебно-воспитательные задачи.
Рефлексия – способность педагога осознавать себя, свои психические состояния, видеть себя со стороны и чувствовать, как тебя оценивают другие люди.
Самовоспитание – сознательная, в определенной степени самостоятельная работа спортсмена над развитием у себя положительных (необходимых) качеств и искоренение отрицательных (нежелательных). Самовоспитание – одно из важнейших условий волевой подготовки, формирования волевых качеств.
Самоконтроль – познание самого себя, способ самоповышения коэффициента полезного действия тренировки, роста мастерства, «выхода» на большие результаты в своем виде спорта и достижения здорового образа жизни на долгие годы.
Спорт – специфическая форма культурной деятельности человека и общества, направленная на раскрытие дви-
166
гательных возможностей человека в условиях соперничества.
Спортивный коллектив – группа спортсменов, представляющих единый клуб, общество города, страну и т. д., который принимает участие в процессе спортивной тренировки, в соревнованиях.
Физическаякультура–частьобщечеловеческойкультуры, которая представляет собой вид социальной деятельности по освоению прошлых и созданию новых ценностей, преимущественно в сфере физического развития, оздоровления и воспитания людей.
Физическое воспитание – вид воспитательного процесса, специфика которого заключена в обучении двигательнымактамиуправленииразвитиемисовершенствованием физических качеств человека.
Физическоеобразование–процессобучениячеловекадви- гательным умениям и навыкам, управления движениями своего тела во времени и пространстве, овладения теоретическими знаниями по использованию средств физической культуры в различных условиях жизни и деятельности.
Физическое развитие – процесс изменения естественных морфофункциональных свойств организма в течение индивидуальной жизни.
Физическое совершенство – наиболее выраженный специфический результат воздействия физической культуры на человека.
Эмпатия – умение педагога тонко чувствовать другого человека, его переживания, мотивы поступков и реакций на внешнюю среду; это понимание душевноэмоционального состояния ближнего, сопереживание этого состояния вместе с ним.
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. М.: Просвещение, 1988. 224 с.
2.Барчуков И.С. Физическая культура: учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 255 с.
3.Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974.
4.Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей. М.: Высш. шк., 1989.
5.Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. М.: Физкультура и спорт, 1981. 375 с.
6.Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов н/Д: Феникс, 2002. 384 с. (Учебники, учебные пособия).
7.Кайнова Э.Б. Общая педагогика физической культуры и спорта: учеб. пособие. М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2007. 208 с. (Профессиональное образование).
8.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творче-
ство. М., 1990.
9.Карпушин Б.А., Белогородцева Э.И., Дранюк О.И. Педагогика физической культуры и спорта: учеб.-метод. пособие / СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2006. 126 с.
10.Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.
11.Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения / сост. И.Н. Решетень. М., 1988.
12.Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта.
М., 2001.
13.Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: вводный курс / пер. с нем. под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушко. М.: Аспект Пресс, 1995. 318 с.
14.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991.
15.Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. М.: Педагогическое общество России, 1999. 288 с.
168
16.Миндиашвили Д.Г., Завьялов А.И. Учебник тренера по борьбе. Красноярск: Изд-во КГПУ, 1995. 213 с.
17.Мудрик А.В. Учитель, мастерство и вдохновение. М., 1986.
18.Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. М.: Астрель; АСТ, 2002. 864 с. (Профессия тренер).
19.Зязюн И.Я., Кривонос И.Ф., Тарасевич Н.Н. и др. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для спец. высш. уч. завед. / под ред. И.Я. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. 302 с.
20.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. учебник для студ. высш. и сред. учеб. завед. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 1999.
21.Педагогика: учебник для институтов физической культуры / под ред. В.В. Белорусовой и И.Н. Решетень. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Физкультура и спорт, 1986.
22.Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 3-е изд. М.: Школа-Пресс, 2000.
23.Петунин О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физической культуры. М.: Просвещение, 1980. 112 с.
24.Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: учеб. пособие. Минск: Университетское, 2002. 256 с.
25.Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов высш. пед. уч. завед. М.: Просвещение, 1996. 432 с.
26.Прохорова М.В., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Семенов А.Г. Педагогика физической культуры: учебник М.: Путь; Альянс, 2006. 288 с.
27.Решетень И.Н., Никитина Е.Д. Особенности педагогической деятельности специалистов по физической культуре и спорту: метод. разработки для студентов. М., 1984. 32 с.
28.Решетень И.Н., Кобер И.Х., Прохорова М.В., Абдулов И.Т. Основы педагогического мастерства учителя физической культуры. Алма-Ата: Радан, 1990. 64 с.
169
29.Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. завед. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Академия; Мастерство; Высшая школа, 2000. 152 с.
30.Сафин Р.С. Формирование личности учителя физической культуры в процессе профессиональной подготовки: учеб. пособие. Рязань: РГПИ, 1991. Ч. 1.
31.Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М., 1986.
32.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 576 с.
33.Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. М.: Школа-Пресс, 1997.
34.Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М.: Просвещение, 1987.
35.Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. 464 с.
36.Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978.
37.Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Педагогика спорта. Киев: Здоровья, 1986. 128 с.
38.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. М.: Академия, 2004. 480 с.
39.Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1995.
40.Щуркова Н.Е. Беседы с тренером о воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1973.