Lectio 16.

Третье склонение имени прилагательного

Имена прилагательные третьего склонения с точки зрения грамматических форм выражения делятся на три группы.

1. Небольшая группа прилагательных с основой на –RI имеет самостоятельную форму для именительного падежа единственного числа мужского рода на –ER: CELER - быстрый, CELERIS - быстрая, CELERE – быстрое. Эти прилагательные называют прилагательными трех окончаний. Прилагательные этой группы мужского и женского рода склоняются как существительные третьего смешеного склонения. Прилагательные среднего рода склоняются как существительные третьего гласного склонения.

2. Подавляющее большинство прилагательных входят в так называемую группу двух окончаний. Эти прилагательные имеют основу, оканчивающуюся на –I, а формы именительного падежа единственного числа для мужского и женского рода у них одинаковы. FORTIS – смелый, FORTIS – смелая, FORTE – смелое. Прилагательные мужского и женского рода изменяются по третьему смешанному типу, прилагательные среднего рода – по гласному типу.

3. Отдельную группу составляют прилагательные одного окончания. Они имеют в nominativus singularis лишь одну форму, общую для всех родов, обычно оканчивающуюся на –NS или X: SAPIENS (genetivus sigularis – sapientis) – мудрый, мудрая, мудрое; AUDAX (genetivus singularis – audacis) – отважный, отважная, отважное. Эти прилательные в форме мужского или женского рода склоняются совершенно одинаково по третьему смешанному типу, прилагательные среднего рода – по третьему гласному.

В словарной записи имена прилагательные третьего склонения вылядят так:

Celeber, -bris, -bre – известный, знаменитый (прилагательное трех окончаний), inutilis, e – бесполезный, непригодный (прилагагтельное двух окончаний), mordax, -acis – кусающий, колючий, жгучий (прилагагтельное одного окончания).

Notabene!

Nomina adjectiva (declinatio 3)

brevis, e – короткий

civilis, e – гражданский

communis, e – общий

difficilis, e – трудный

dulcis, e – сладкий

facilis, e – легкий

fidelis, e – верный

fortis, e – сильный

gravis, e – тяжелый

habilis, e – ловкий

mobilis, e – подвижный

nobilis, e – знатный

omnis, e – всякий

similis, e – похожий

tristis, e – печальный

Образование (часть 1)

Дети в Древнем Риме получали образование в зависимости от достатка их родителей. Дети самых бедных римлян не учились ни читать, ни писать, так как им приходилось помогать старшим по хозяйству.

Дети состоятельных родителей начинали посещать школу, достигнув шестилетнего возраста. Поступали в так называемый ludus – начальную

школу. Большинство детей оканчивали лудус в возрасте 11 лет и дальнейшее образование получали уже у себя дома. Девочки же просто готовились к замужеству. Выдавали их замуж иногда по достижении 12 лет.

Богатые римляне держали особого раба – педагога, который провожал детей в школу и наблюдал за их учебой и поведением в классе.

Учителями в школе часто были рабы-греки, захваченные в плен римской армией. Римляне высоко ценили образованность и эрудицию греков.

Греческое образование было разнообразным. В Спарте много внимания уделяли физическому развитию детей. В Афинах пытались воспитать гармонично развитую личность. Начальное государственное образование как таковое отсутствовало. Детей обучали родители или частные учителя. Образование детей 7-14 лет в Афинах состояло из трех частей: словесности, музыки и гимнастики. Много внимания образованию молодых людей (16-20 лет) уделяло афинское государство: это школа эфебов, частные учителя философии, риторики и т.д.

Текст 14. Discipŭli Romani

Puěri Romani cum paedagogis in scholam propĕrant. Paedagogi viri docti, sed servi erant. In schola magister puĕros legĕre, scribĕre, recitare docet. Magister librum habet. Pueri tabŭlas et stilos tenent. Puěri in tabŭlis sententĭas scribŭnt, deinde recĭtant. Magister bonus pulchre recĭtat, pueri libenter audiŭnt. Magister malus male recĭtat, pueri dormiŭnt. Sed magister virgam habet et pueros verběrat.

Discipŭli magistri verba memorĭa tenent: “ Discĭte, puěri! Non scholae, sed vitae discĭmus!”

Задания к тексту

1. Прочитать и сделать перевод текста.

2. Просклонять по падежам в единственном и множественном числе следующие словосочетания:

puĕr Romanus – римский мальчик, magister malus – плохой учитель, discipŭlus bonus – хороший ученик, liber pulcher – красивая книга, verbum bonum – доброе слово.

3. Проспрягать следующие глаголы в praesens et imperfectum indicativi activi, предварительно определив спряжение:

Legěre - читать, scriběre - писать, recĭtare - декламировать, docere - обучать, audire - слушать, dormire - спать, verběrare - наказывать, discěre - учиться.

4. Составить словосочетания с прилагагтельными: destrictus, a, um – резкий, решительный, строгий; dirus, a, um – ужасный, страшный, зловещий, дикий; exanimis, e – безжизненный, мертвый, полумертвый; imbrialis, e – дождевой; inermis, e – невооруженный, безоружный; iners, -ertis – бездарный, бездеятельный; orthius, a, um – возвышенный, высокий.

(Можно использовать имена существительные из предыдущих текстов или найти в словаре, можно выбрать какие-то из этих: corpus, -ŏris (n) - тело, dies, ei (m) - день, homo, -mĭnis (m) - человек, vir, i (m) - мужчина, carmen, -mĭnis (n) - стихотворение, responsum, i (n) - ответ, aqua, ae (f) - вода, miles, -lĭtis (m) - воин, insanĭa, ae (f) - безумие, сумасшествие, obstrepitacŭlum, i (n) – шум, гам).

Nota bene!

Sententiae

91. Imperare sibi maximum imperium est. – Власть над собой – высшая власть.

92. Ille dolet vere, qui sine teste dolet. – Искренне горюет тот, кто горюет без свидетелей.

93. Faber est suae qusque fortunae. – Каждый сам кузнец своей судьбы.

94. Cuique suum. – Каждому свое.

95. Alter ego. – Другое “я”.

Lectio 17.

Будущее время глагола (Futurum I)

FUTURUM PRIMUM INDICATIVI – будущее время изъявительного наклонения глагола

Для глаголов 1 и 2 спряжения Futurum primum indicativi образуется путем присоединения к основе суффикса -B- и (через соединительный гласный) личных окончаний: -O, -S, -T, -MUS, -TIS, -NT (в активном залоге);

-OR, -RIS, -TUR, -MUR, -MINI, -NTUR (в пассивном залоге).

ornare (украшать) –

activum pluralis

ornabo ornabimus ornabor ornabimur

ornabis ornabitis ornaberis ornabimini

ornabit ornabunt ornabitur ornabuntur

tenere (держать) –

activum passivum

tenebo tenebimus tenebor tenebimur

tenebis tenebitis teneberis tenebimini

tenebit tenebunt tenebitur tenebuntur

Futurum primum глаголов 3 и 4 спряжения образуется присоединением к основе глагола суффиксов -A- или -E- и личных окончаний: -M, -S, -T, -MUS, -TIS, -NT (activum); -R, -RIS, -TUR, -MUR, -MINI, -NTUR (passivum). Например:

ducere (вести) –

activum passivum

ducam ducemus ducar ducemur

duces ducetis duceris ducemini

ducet ducent ducetur ducentur

audire (слышать) –

activum passivum

audiam audiemus audiar audiemur

audies audietis audieris audiemini

audiet audient audietur audientur

Nota bene!

Futurum indicativi глагола “esse”:

ero – я буду erimus – мы будем

eris – ты будешь eritis – вы будете

erit – он будет erunt – они будут

Задание. Проспрягать глаголы в futurum primum indicativi activi, предварительно определив спряжение:

propĕrare, habere, сantare, legĕre, mittĕre, timere, dicĕre, cedĕre, salire.

Образование (часть 2)

Достигнув 11 лет, некоторые римские мальчики переходили к учителю-грамматику. Это уже была средняя школа. Там они изучали такие предметы, как история, философия, география, геометрия, музыка и астрономия. Одним из наиболее важных предметов был греческий язык, так как греческая культура оказала огромное влияние на все стороны жизни Древнего Рима.

Одной из главных задач среднего образования была подготовка учеников к занятиям с учителем красноречия – ритором. Каждый, кто хотел стать политическим деятелем или юристом, должен был учиться умению красиво и

выразительно говорить перед публикой. Обучение ораторскому искусству начиналось, когда юноше исполнялось 13 или 14 лет, и могло продолжаться очень долго. Например, Цицерон учился этому искусству 30 лет. Если родители были очень состоятельными людьми, они могли послать своих сыновей на учебу в Афины или на остров Родос, где те проходили обучение у лучших греческих учителей.

Текст 15. In lectione

Puĕri magistrum exspectant. Magister venit. Puĕri clamant: “ Salve, magister!” “ Salvete, puĕri! “ – magister respondet.

Magister dicĭt: “ Hodĭe non dormietis! Attenti este! Qui multa proverbĭa memorĭa tenet, praemĭo donabĭtur. Quis vestrum primus erit?” Et Publĭus: “ Ego, - inquit, - nam audentes fortuna juvat”.

Задания к тексту

1. Прочитать и сделать письменный перевод текста.

2. Проспрягать следующие глаголы в praesens et futurum primum indicativi activi: exspectare – ждать, ожидать, venire - приходить, salvere – быть здоровым, respondere - отвечать, dicěre - говорить, dormire - спать, esse - быть, donare – давать, награждать, juvare - помогать.

3. Сделать грамматический анализ фраз:

1) Pueri magistrum exspectant. – Дети ждут учителя.

2) Hodĭe non dormietis! – Сегодня вы не будете спать!

3) Qui multa proverbĭa memorĭa tenent, praemĭo donabitur. – Кто помнит много пословиц, будет награжден.

4) Audentes fortuna juvat. – Смелым фортуна помогает.

Nota bene!

Sententiae

96. Absolvo te. – Отпускаю тебя.

97. Dominus vobiscum. – Господь с тобой.

98. Pax tecum. – Мир с тобой.

99.Vade mecum. – Иди со мной.

100. Mala herba cito crescĭt. – Плохая трава быстро растет.