23. Урок географии. Современные требования к уроку географии.

Урок состоит из отдельных элементов: 1- орг-ия класса на работу, 2- повторение пройденного материала (Д/з) в сочетании с проверкой и оценкой знаний уч-ся, 3а- знакомство с целями и задачами урока, 3б- изучение нового матери-а,4- закрепление знаний, повторение пройденного на уроке материала,5- задание на дом.

Совр. требов-я к уроку:

1. Дидактическое, логическое, психологическое единство урока. Дидактическое единство заключается в том, что на уроке должна быть поставлена главная цель, которой будет подчинена вся работа на уроке. Логическое единство – логика, последовательность изучения материала, связь между отдельными элементами урока. Психологическое единство – учет возрастных особенностей учащихся при ведении урока, соединение процесса обучения и воспитания.

2. Соответствие урока учебной программе. Что изучить за урок? Какие умения и навыки сформировать?

3. Выбор оптимальных методов обучения для каждого урока. Индивидуальный подход.

4. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке. Научить пользоваться материалами, источниками географической информации. Краеведческий принцип. Показать актуальность, практичность знаний. Начать объяснение с вопросов.

5. Эффективное использование наглядного материала и технических средств.

6. Разнообразие типов уроков. Вводный. Вводный+новый материал. Новый материал. Практическая работа. Обобщающий. Комбинированный урок. Урок-дискуссия.

7. Связь с современностью. Использование современных методов. Насыщение современной информацией (Пр: изменение политич карты мира, трудовые ресурсы).

8. Усвоение учебного материала учащимися на уроке. Спрашивать детей. Прогонка материала (дома и на уроке).

9.Целостность и четкая организация урока.

24. Планирование учебного процесса. Система подготовки учителя географии к уроку.

Нормативный документ – Федеральный образовательный стандарт. 2 вида:

1-календарно-тематическое планирование- распределение уроков по данной теме. В тематическом плане указывают название разделов и крупных тем, номер урока, практические работы, примерные даты.

2-поурочное планирование– методическая разработка урока.

Подготовка учителя: 1этап 1- Установить какие представления, понятия, закономерности, идеи, должны формироваться у учащихся на уроке.

2. Какие умения навыки будут совершенны на уроке! Что за урок будет?

3. Какие воспитательные задачи должны быть реализованы на уроке – опред., установить дидактическую и воспитательную цель урока.

2этап-Отбор содержания материала к уроку.

3этап-Отбор методов и приёмов ведения урока, отбор дидакт материалов.

4 этап – план-конспект урока. 1-тема, 2-Цели и задачи(восп и обуч), 3- оборудование, 4- тип урока, 5-План урока(открытие урока,текущий опрос,изуч нового материала, закрепление, дом задание, закрытие урока)

25.Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе изучения географии.

Особенно большое значение имеет курс географии в экологическом воспитании учащихся. Необходимо вырабатывать у них вдумчивое, разумное и бережное отношение к природе и к ее использованию. С этой целью учащимся рассказывается и показывается, как и под влиянием каких причин протекает процесс загрязнения природы, какой вред это приносит, каким образом и с помощью каких мер этот процесс можно предотвратить. Цель экологического образования является: воспитание личности каждого учащегося, экологически грамотной, обладающей аналитическими навыками определения причинно-следственных связей и закономерностей развития окружающей среды, умеющей защищать природу. Формы, методы и приемы преподавания экологического образования различны на разных этапах изучения курса географии: I этап - курс начальной географии, 6 класс. На данном этапе основным направлением работы по формированию культуры экологии является усвоение определенных норм и правил общения с объектами живой природы. Необходимо сформировать у школьников основные представления о Земле как о единстве целого («Земля - планета людей»), состоящего из отдельных частей – оболочек (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). На этом же этапе развиваю познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний. Основные формы работы: урок, экскурсия, полевой практикум по составлению плана местности, описанию природного комплекса. II этап – география природы 7-8 классы. На данном этапе необходимо сформировать определенную систему предметных знаний, связанных с экологией и природопользованием, развивать навыки исследовательской деятельности, обеспечивающей обогащение запаса знаний причинно-следственных связей обучающихся, развивающей умения активно использовать приобретенные знания в знакомой ситуации, сравнивать и обобщать, находить причину, прогнозировать последствия, делать выводы). Основными формами работы на данном этапе являются урок, исследовательская работа, внеклассная работа по предмету. На втором этапе отдаю предпочтение формированию навыков диалогового общения, работы в группах, исследовательской, проектной деятельности. Преобладающий вид деятельности обучающихся - систематический познавательный поиск по типу научного исследования. II этап - природопользование и геоэкология –9, 10, 11 классы. Предполагается, что на данном этапе старшеклассники способны самостоятельно интегрировать новые знания в систему собственных знаний, умение проектировать новые способы решений, а также представлять их в виде проектов, презентаций, публикаций. Основной вид деятельности - дискуссионная (диалоговая, коммуникативная) деятельность. На каждом этапе изучения географии необходимо использовать краеведческий материал, так как это способствует активизации мыслительной деятельности школьников. Они учатся сравнивать характеристики компонентов природы своего края с компонентами природы территорий, использовать краеведческий материал в качестве исходного для постановки вопросов и заданий проблемного характера, создания проблемных ситуаций.