20. Роль учебника в преподавании географии, приемы работы с ним.

Учебник – основной источник знаний, в котором сочетаются все средства обучения.

(тексты, иллюстрации, карты, схемы, методич блок (задания), приложения).Включает в себя всю систему знаний. Уч- состоит из 2 частей: 1. теоретическая часть (учебный текст)

2. эмпирическая часть (в нетекстовые компоненты) = методический аппарат учебника – вопросы и задания, направленные на восстановление опорных знаний уч-ся

Вопросы в конце параграфа для закрепления материала,выделения главного, иллюстративный мат-л (помогает усвоить уч-ся текстовую часть).

Методы работы с уч: А. работа с текстом учебника (от простого к сложному)

1-объяснительное чтение текста учеб-ка (учитель прочитал – учащийся пересказывает, выделяет главное)

2-составление по тексту учебника плана,3-нахождение в тексте ответов на вопросы учителя, определений, 4-составление схематических рис. по тексту учебника, 5-работы с картой и др. дидактическим материалом, 5- составление схем по тексту учебника

B. Работа с несколькими учебниками для сравнения.

C. Метод работы с наглядным материалом: графич наглядные пособия-картины, фото, репродукции; технические средства обучения, модели приборов, минералы

Выводы

-работа с учебником должна строиться путём поэтапного усложнения всех видов работ

-организация работы с учетом на всех этапах урока

-целенаправленная работа учащихся со всеми компонентами учеб-а

-сочетание раб с учебником и др. средствами обучения.

21. Методы повторения, проверки и оценки географических знаний учащихся. Тестовый контроль Цель пров знаний: -выявить уровень усвоения материала, повторить, закрепить, изуч матер, привести знания в систему, обобщить и оценить их. Необходимо проверять основные понятия, закономерности, представления, умения уч-ся, раскрывать прич-следств связи, давать хар-ки, давать хар-ки геогр проц-м и явл., проверять умение раб с картой и др дидактическим материалом. Необходимо учитывать индивидуальные особенности уч-ся. Сущ 2 формы проверки знаний : 1- индивидуальная, 2- фронтальная. Индивидуальны устный опрос- уч отвечают у доски или у карты, на поставленный учителем вопрос. Ученик- излагает свои мысли, выступает, показ умения и знания. Учитель – анализ ответ, выявляет глубину знаний, объем, прочность знаний. Недостатки- малое кол-во проверенных. Фронтальный устный опрос- работает почти весь класс. Последовательные вопросы, на первый план выходит – общая активность класса. Фронт письменный вопрос- максимальный охват уч-ся, каждый получает оценку, работа- детально анализируется, объективно оценивается. Проводят- после изучения большого раздела. Индив письм опрос- предусматривает учёт индивидуальных особенностей каждого уч-ка.

На уроках часто сочетается несколько методов проверки знаний- уплотнённый опрос .

Необходимо проверить и практические умения- включать различные виды практ работ. Проводить раб по картам, диктанты, проверку номенклатуры, решение различных задач, к/к.

Проверка знаний с помощью тестов (нельзя проверить уровень мышления) есть несколько форм: -закрытая- где имеется серия ответов или надо дописать что-то., -открытая- готовые ответы отсутствуют.

Требования к заданиям проверки:

1- содержание, должны проверяться понятия, закономерности, прич-следств связи, определенные программой.

2- вопросы должны активизир познав деят уч-ся.

3- вопросы должны быть логичны.

4- при проверке необходимо использовать дидактич материал.

5- целесообразно включать задания краеведческого характера.

22. Практические работы по географии, их значение в формировании у учащихся географических умений и навыков.

Цель- формирование у учащегося практич геогр умений и навыков, закрепление теоретических знаний и использование их на практике. П/р- позволяют углубить теоретич знания, проверить и закрепить их на практике, после изучения теории. Иногда проводятся пр. раб. которые предшествуют теоретическому материалу с целью подвести учащихся к новому теоретическому материалу. В результате п.р. учащиеся должны сделать выводы.

Требования к проведению п.р.:1.определить цель работы, соответствовать дидактической цели урока, 2. четко сформулировать задание для учащ-ся, 3. Задание должно иметь творческий характер, развивать мышление и сообразительность. Зад-е на сравнение, на раскрытие закономерностей, сущности, особенности, причинно - следственных связей. Задание должно способствовать усвоению теоретических знаний. П.р. должна быть посильной, по способностям учащихся.

Постепенное усложнение практических работ. 4. Индивидуальный подход к учащимся при организации практических работ.5. Каждая практическая работа должна быть проверена и оценена. П.р. зависят от места и от дидактической цели.

Самостоятельные (внепрограммные) практические работы – работа с учебником.

Программа предусматривает:1- ориентирование на местности, 2- различные виды измерений на местности, 3- сьемка плана местности, 4- набл за погодой, обработка матер., работа с картой.5-работа- со статистико-экономическими показателями.6-хар-ка отдельных компонентов природы.