- •Задания для самостоятельного изучения содержания
- •Тема 1.3. Методы педагогического исследования в дошкольной педагогике
- •Тема 2. Дошкольное образование как система
- •Тема 2.1. Теоретические и программно-методические основы дошкольного образования
- •Тема 2.1. Теоретические и программно-методические основы дошкольного образования (Практикум)
- •Тема 2.2. Проблема стандартизации дошкольного образования (Практикум)
- •Тема 2.3. Образовательный процесс в дошкольной образовательной организации (доо)
- •Тема 3. Характеристика образовательных областей дошкольного образования
- •Тема 3.2. Социально-личностное развитие и воспитание детей дошкольного возраста
- •Тема 3.2. Семинар-практикум «Взрослые и дети в мире игры».
- •Тема 3.4. Художественно-эстетическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста
- •Тема 3.4. Педагогический практикум. Современные технологии литературного развития дошкольников
- •Алгоритм проектирования предметно-развивающей среды
- •Тема 4. Проектирование образовательного процесса дошкольной образовательной организации
- •Тема 4.1. Педагогическая диагностика образовательного процесса в детском саду
- •Тема 4.2. Планирование образовательного процесса в детском саду
- •Алгоритм проектного комплексно-тематического планирования образовательного процесса
- •Тема 4.1. Педагогическая диагностика образовательного процесса в детском саду (Практикум).
- •Тема 4.5. Проектирование взаимодействия доо с семьей (Практикум) Детский сад и семья как социальные партнеры
Тема 4.5. Проектирование взаимодействия доо с семьей (Практикум) Детский сад и семья как социальные партнеры
Цель: развивать способности определять достоинства и недостатки разных форм взаимодействия семьи и детского сада, обсуждать и находить способы разрешения конфликтов в процессе решения учебно-профессиональных задач.
План
Анализ публикаций по проблеме взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в нетрадиционных формах.
Технология составления портфолио дошкольника совместно с семьей.
Составление анкет, опросников в целях изучения опыта семейного воспитания детей.
Защита педагогического проекта на основе применения технологии проектирования взаимодействиядошкольного учреждения с семьей на одну из предложенных тем: «Как организовать семейный досуг», «Как научить ребенка играть», «Ребенок на пороге школы» и др. См.Приложение 5. Алгоритм проектного комплексно-тематического планирования образовательного процесса
Задания и задачидля самопроверки: варианты 1-6 (с. 60-63).
Литература
1.Адаменко Л.И. Портфолио дошкольника как инструмент комплексной диагностики // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2008. - № 1.
2.Белая К.Ю., Горелова О.П., Синицина Т.В. Педагогическое сопровождение семьи от поступления ребенка в ДОУ до выпуска в школу // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. - № 4.
3.Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Технологии педагогического общения с родителями // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2010. - № 2.
4.Додокина Н.В., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду: совместная деятельность педагогов, родителей и детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
5.Ельцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Культурно-досуговые праздничные традиции в ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. - № 8.
Мартыненко Л.А., Постоева Л.Д. Тематический вечер как форма взаимодействия педагогов с родителями // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. - № 5.