из электронной библиотеки / 846231031930075.pdf

а) М. Регер б) А. Дворжак

в) И. Стравинский

Тесты по дисциплине «История исполнительства» Тема: «Исполнительское искусство и педагогика Западной Европы»

1.Какой музыкальный инструмент объединяет всех этих исполнителей: Р. Карт, Д. Бриччиальди, Ф. Доплер, К.П. Таффанель

а) валторна б) кларнет в) флейта

2.Кто возглавлял класс саксофона в Парижской консерватории во второй половине XIX века?

а) Ф. Дювернуа б) А. Сакс в) Ж. Тюлу

3.Ведущие западноевропейские школы духового инструментального исполнительства конца XIX – начала XX века

а) французская, немецкая и чешская б) английская, французская, итальянская в) немецкая, датская, шведская

4.Французский композитор, представитель «Шестёрки», автор многочисленных произведений для духовых инструментов, в том числе сонаты для гобоя и фортепиано, посвящённой С. Прокофьеву

а) А. Оннегер б) Д. Мийо в) Ф. Пуленк

5.Кто из представителей «Шестёрки» так же, как А. Вивальди написал цикл произведений, характеризующий времена года

а) А. Оннегер б) Д. Мийо в) Ж. Тайефер

6.Французский композитор XX века, написавший много произведений для духовых инструментов, отличающихся техническими и интонационными трудностями

а) А. Томази б) Ж. Ибер в) Э. Бозза

7.Французский композитор XX века, автор «Диалога» для двух труб

а) Э. Бозза б) Д. Мийо в) А. Руссель

8.На каком инструменте играют эти музыканты: М. Дебо, Ж.-П. Рампаль, Ж. Летрокер?

а) гобой б) флейта в) фагот

9.Какую школу представляет Морис Андрэ?

а) современную французскую трубную б) современную французскую флейтовую

в) современную французскую валторновую

10.Современный немецкий композитор, автор популярной «Маленькой камерной музыки»

а) А. Циммерман б) В. Брунс в) П. Хиндемит

11.Современный композитор, автор музыки к фильму «Путеводитель по оркестру для молодого слушателя»

а) М. По б) Б. Бриттен в) А. Берг

12.Первое произведение для гобоя-соло

а) Путеводитель по оркестру для молодого слушателя б) Вариации и фуга на тему Пёрселла в) Шесть метаморфоз

13. Любимый инструмент Б. Бриттена а) фагот б) кларнет в) гобой

14. Швейцарский композитор и дирижёр, автор сонаты для бас-кларнета а) О. Шек

б) Ж.-Ф. Збинден в) А. Щиблер

15.На этом инструменте играл Ю. Петрахович, для него писали К. Сероцкий и М. Списак (Польша)

а) валторна б) тромбон в) труба

4.Название камерного произведения Б. Бартока для скрипки, кларнеты и фортепиано а) «Светотени» б) «Полутона» в) «Контрасты»

5.Для какого инструмента венгерский композитор Ф. Гидаш сочинял произведения, наполненные национальным колоритом?

а) гобой б) кларнет в) фагот

18.Американский композитор, сочинивший концерт для кларнета, который исполнил Б. Гудмен

а) У. Пистон б) А. Копленд

в) С. Барбер 19.Американский композитор, много писавший для флейты, автор балета «Невероятный флейтист»

а) А. Копленд б) С. Барбер в) У. Пистон

Тесты по дисциплине «История исполнительства»

Тема: «Отечественное исполнительство на духовых инструментах»

1.Создатель военно-оркестровой службы в России а) В.В. Голицын б) М. Ломоносов

в) Пётр I

2.Для какого инструмента делались обработки русских народных песен в начале XIX века?

а) флейта б) кларнет в) гобой

3.Наиболее популярный духовой инструмент в начале XIX века, который вводили в

первые русские оперы Д. Зорин, М. Матинский, Д. Бортнянский и другие а) флейта б) кларнет в) гобой

4.Русский композитор, создатель русской камерно-инструментальной музыки

а) М.И. Глинка б) А.Г. Рубинштейн в) А.А. Алябьев

5.Русский композитор, утвердивший за всеми оркестровыми группами право на исполнение мелодии

а) П.И. Чайковский б) Н.А. Римский-Корсаков в) М.А. Балакирев

6.Оркестр А.Н. Скрябина

а) классический парный состав б) парный состав + 5 валторн, 5 труб и 5 тромбонов

в) по четыре вида деревянных духовых, восемь валторн, пять труб, три тромбона

7.Какому инструменту поручена тема томления и тема полёта в «Поэме экстаза» А.Н. Скрябина?

а) трубе б) флейте в) тубе

8.Любимый инструмент А.Н. Скрябина?

а) труба б) кларнет

в) валторна

9.В каком году было открыто РМО?

а) 1862 б) 1859 в) 1855

10.Профессор класса трубы Петербургской консерватории с 1868 по 1904 гг. а) В.А. Шуберт б) Ц. Чиарди в) В. Вурм

11.Выдающийся тромбонист, создатель ленинградской школы тромбона

а) В.Л. Геде б) П.Н. Волков

-использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины:

-применение активных методов обучения, «обучение на основе опыта»;

-поисковый исследовательский и эвристический (частично-поисковый) методы.

III. Интерактивные технологии:

-круглый стол, дискуссия, дебаты;

-мозговой штурм (брэйнсторм, мозговая атака);

-деловые и ролевые игры;

-анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ.

Внеаудиторная работа предусматривает встречи с преподавателями вузов культуры и искусств, руководителями профессиональных и любительских эстрадно-джазовых коллективов, мастер-классы специалистов, совместные творческие встречи, творческие гостиные, участие в конкурсах и фестивалях.

В целях формирования и развития профессиональных навыков обучающихся в ходе освоения дисциплины «История исполнительского искусства» используются современные образовательные технологии; среди них – общепедагогические, индивидуальные, групповые, классическо-лекционные, объяснительно-иллюстративные, творческие. Для достижения прогнозируемого педагогического результата используются различные формы подачи материала: лекция, семинар-практикум, практическая работа, самостоятельная работа, составление словаря-глоссария (этот процесс способствует систематизации и усвоению учебного материала). Целесообразно использовать форму «создание галереи образов». Её содержанием может стать самый разнообразный наглядный материал – фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения памятников архитектуры, фотографии музейных экспозиций, костюмы, ритуальные и бытовые предметы. Галерея может представлять собой выставку, оформленную обучающимися, или, благодаря внедрению в учебный процесс информационно-коммуникативных технологий, иметь виртуальный характер (например, в виде презентации, подготовленной с использованием программы Power Point). Галерея образов формирует образное восприятие изучаемого материала, установление внутренних связей курса на визуальной основе. Особый упор делается на иллюстративный материал, построенный на демонстрации лучших образцов музыкально-исполнительского искусства. Творческую составляющую образовательного процесса несут встречи с мастерами исполнительского искусства, преподавателями теоретических дисциплин, посещение мастер-классов выдающихся представителей современной музыкальной культуры.

Самостоятельная работа