из электронной библиотеки / 860035197809339.pdf

Наименование дисциплины

Цикл (раздел) ООП

ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

МДК.02.04.

№

Наименование разделов и

Количество часов

Самост.

Всего

п/п

тем

Лекции

Семин.

Практич.

раб.

студента

5 семестр

Раздел I. Общие основы педагогики

10

4

18

1

Педагогика как наука

4

1

7

2

Развитие, воспитание и формирование

2

1

3

личности

3

Целостный педагогический процесс

2

1

3

4

Профессиональная деятельность и

2

1

5

личность педагога

Раздел II. Теория обучения

14

4

28

5

Дидактика – теория образования и

2

2

обучения

6

Обучение в целостном

4

1

9

педагогического процесса

7

Содержание образования

2

1

3

8

Виды и формы организации обучения

2

1

5

9

Методы осуществления целостного

4

1

9

педагогического процесса

6 семестр

Раздел III. Теория воспитания

16

4

26

10

Воспитание в целостном

2

2

педагогическом процессе

11

Процесс воспитания и его

2

1

5

особенности

12

Воспитание базовой культуры

6

1

9

личности

13

Коллектив как объект и субъект

2

1

3

воспитания

14

Семейное воспитание и семейная

4

1

7

педагогика

Раздел IV. Основы этнопедагогики

6

3

11

15

Этнопедагогика как наука

2

1

3

16

Средства и факторы народного

4

2

8

воспитания

Итого

46

4

15

83

Всего

68

15

83

IV. Содержание курса

№

Наименование раздела,

Содержание раздела, темы

п/п

темы дисциплины

1

2

3

Раздел I. Общие основы педагогики

1.

Общее представление о педагогике. Предмет

педагогики, ее основные категории: воспитание,

Тема 1. Педагогика как

обучение, образование. Связь педагогики с другими

наука

науками и ее структура.

.

Связь педагогики с философией, социологией,

психологией, политологией, историей, биологией,

медициной.

Отрасли современной педагогики: Общая педагогика,

возрастная, коррекционная, история педагогики,

отраслевая, этнопедагогика. Основные этапы истории

и педагогики. Становление педагогической мысли в

России.

Методы педагогических исследований. Методы

изучения педагогического опыта: наблюдение и его

этапы; методы опроса; анкетирование; изучение

продуктов деятельности; изучение документации;

эксперимент и его этапы.

Методы теоретического исследования: теоретический

анализ, индуктивные и дедуктивные методы. Связь

теоретического метода с изучением научной

литературы.

Математические и статистические методы как методы

для обработки данных, полученных методами опроса,

анкетирования, эксперимента.

2.

Понятие о личности. Развитие личности как

педагогическая проблема. Основные направления в

Тема 2. Развитие,

развитии личности: биологическое, социологическое,

воспитание и

биосоциальное. Сущность

развития личности.

формирование личности

Воспитание

и

формирование

личности.

Самовоспитание в структуре процесса формирования

личности.

Психолого-педагогические особенности воспитания и

развития дошкольника, младшего школьника и

подростка.

3.

Тема 3. Целостный

Педагогическая система и ее виды. Общая

педагогический процесс

характеристика системы образования: дошкольные

образовательные

учреждения,

общеобразовательные

учреждения,

профессиональные

образовательные

учреждения

(начальное,

среднее,

высшее,

послевузовское).

Понятие о целостном педагогическом процессе.

Основные

аспекты

целостности

педагогического

процесса: в содержательном и организационном плане.

Логика

и

условия

построения

целостного

педагогического процесса.

Понятие о принципах обучения. Необходимость

знаний принципов обучения при построении

педагогического процесса.

Содержательные

принципы

обучения:

гражданственности, научности, воспитывающего

характера,

фундаментальности

и

прикладной

направленности.

Организационно-методические принципы обучения:

приемственности,

последовательности

и

систематичности;

единства

группового

и

индивидуального обучения; соответствия обучения

возрастным

и

индивидуальным

особенностям

обучаемых; сознательности и творческой активности;

доступности и посильности

Тема 4.

Возникновение

и

становление

педагогической

Профессиональная

профессии. Своеобразие педагогической профессии.

деятельность и личность

Основные виды педагогической деятельности:

педагога

воспитательная работа и преподавание.

Структура

педагогической

деятельности.

Профессионально

обусловленные

требования

к

личности педагога. Профессиональная направленность

личности педагога. Профессиограмма педагога (в

соответствии со специализацией).

Раздел II. Теория обучения

Тема 5. Дидактика –

Предмет, задачи и основные категории дидактики.

теория образования и

Становление и развитие дидактики: Я.А. Каменский и

обучения

его труд «Великая дидактика», система И.Г.

Песталоцци, идеи И.Ф. Гербарта, развивающее

обучение Ф. Дистерверга, целостная дидактическая

система К.Д. Ушинского, «Дидактический очерк» П.Ф.

Каптерева, научные исследования Л.С. Выгодского.

Основные задачи современной дидактики

Тема 6. Обучение в

Обучение как самый важный и надежный способ

целостном

получения систематического образования.

педагогическом процессе

Функции обучения: образовательная, развивающая,

воспитательная.

Движущие силы процесса обучения. Деятельность

педагога в процессе обучения: этапы планирования,

организация деятельности учащихся, регулирование и

стимулирование деятельности учащихся, анализ

результатов.

Деятельность учащихся в процессе обучения: мотивы,

учебные действия (внутреннее, внешнее), контроль,

оценка и анализ результатов.

Зависимость усвоения знаний от логики учебного

процесса. Этапы усвоения знаний:

Тема 7. Содержание

Исторический характер содержания образования.

образования

Тенденции, которые определили направление в отборе

содержания

образования

Государственный

образовательный

стандарт

и

его

функции.

Нормативные

документы,

регламентирующие

содержание образования: учебный план, учебная

программа, учебники.

Тема 8. Виды и формы

История организации системы обучения. Система

организации обучения

индивидуального обучения, классно-урочная система,

лекционно-семинарская.

Я.А. Каменский – основоположник классно-урочной

системы. Характеристика классно-урочной системы.

Урок как основная форма обучения. Типы и структура

уроков. Современные требования к уроку. Этапы

подготовки педагога к уроку. Дополнительные формы

организации обучения.

Тема 9. Методы

Понятие о методах обучения. Зависимость методов

осуществления

обучения от целей, содержания, форм организации,

целостного

учебной деятельности.

педагогического

Методы обучения и их характеристика. Методические

процесса

приемы и средства обучения. Виды контроля и формы

его организации.

Понятие о методах воспитания и их классификация.

Характеристика

методов

формирования

сознания

личности:

рассказ,

беседа,

объяснение,

индивидуальные беседы, диспуты и дискуссии, метод

примера.

Методы организации деятельности и формирования

опыта общественного поведения личности: приучение,

упражнения,

воспитывающие

ситуации,

педагогическое требование.

Методы стимулирования и мотивации деятельности и

поведения личности: соревнование, поощрение,

наказание.

Характеристика методов контроля, самоконтроля и

самооценки в воспитании.

Тема 12. Воспитание

Основные понятия теории нравственной культуры.

базовой культуры

Понятия: мораль, нравственность, нравственные

личности

нормы, нравственные принципы, нравственные

категории.

Цели и задачи нравственного воспитания. Воспитание

сознательной дисциплины и культуры поведения.

Экологическая культура учащихся.

Задачи и содержание трудового воспитания. Виды

труда как содержательная основа трудового

воспитания. Педагогические условия организации

трудового воспитания. Профессиональная ориентация

и ее компоненты: профессиональное просвещение,

профессиональная

диагностика, профессиональная

консультация,

профессиональный

отбор,

профессиональная адаптация. Формирование основ

экономической культуры учащихся.

Понятие об эстетическом воспитании. Цели и задачи

эстетического воспитания. Средства эстетического

воспитания: природа, искусство

Тема 13. Коллектив как

Формирование личности в коллективе как ведущая

объект и субъект

идея в гуманистической педагогике. Разработка теории

воспитания

коллектива в трудах отечественных педагогов.

Разработка теории коллектива на современном этапе.

Понятие коллектив, его существенные признаки и

функции. Структура и основные типы детских

коллективов.

Этапы развития детского коллектива и основные

условия.

Роль детского коллектива в развитии личности.

Тема 14. Семейное

Характерные черты семейного воспитания, его

воспитание и семейная

проблемы. Типы семей в зависимости от структуры

педагогика

родственных связей: простая семья, сложная семья.

Функции семьи по отношению к обществу.

Особенности развития современной семьи.

Формы и методы работы организованных

учреждений с родителями учащихся: групповые и

индивидуальные.

Раздел IV. Основы этнопедагогики

Тема 15.

Предмет и задачи этнопедагогики. Основные

Этнопедагогики как

принципы

этнопедагогики:

принцип

наука

культуросообразности, принцип интегративности,

принцип

практико-ориентированности,

принцип

субъективности.

Этнопедагогика в структуре педагогических

наук.

Народное воспитание в наследии классиков

педагогики. Опыт и идеи Я.А. Каменского, К.Д.

Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.