из электронной библиотеки / 860035197809339.pdf
.pdf150
УЗНАВАНИЕ - отнесение воспринимаемого объекта к категории уже известных. УМЕНИЯ – достигнутая в процессе обучения возможность человека творчески
применять знания и навыки и достигать желаемого результата в непрерывно меняющихся условиях практической деятельности.
УМСТВЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ – разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания.
УПРАВЛЕНИЕ – деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
УПРАЖНЕНИЕ – планомерно организованная деятельность, предполагающая многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных умений и навыков или же их совершенствования.
УРОК – это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся, с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все учащиеся овладели основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил обучаемых (А.А. Бударный).
УЧЕБНАЯ ИГРА (ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА, ОБУЧАЮЩАЯ ИГРА) - игра,
специально предназначенная для целей обучения; соревнование или состязание между играющими, действия которых ограничены определенными условиями (правилами), направленными на достижение определенной цели (выигрыша, победы, приза). В ходе учебной игры учащиеся овладевают опытом деятельности, сходным с тем, который они получили бы в действительности. Учебные игры психологически привлекательны для учащихся, развивают наблюдательность, внимание, мышление. Они имеют также большое воспитательное значение, так как способствуют развитию целеустремленности, выдержки, самостоятельности, чувства коллективизма, вырабатывают умение действовать в соответствии с определенными нормами поведения.
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА - элемент образовательного процесса, основная цель которого - интегрировать теоретические знания и практические умения. Достигается посредством выполнения ряда более частных задач: закрепления знаний в ходе их непосредственного применения; выработки умений и навыков в ходе систематических упражнений; формирования умения применять знания при разрешении технологических и иных проблем.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА – нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС - совокупность всех учебно-методических документов (планов, программ, методик, учебных пособий и т.д.), представляющих собой проект системного описания учебно-воспитательного процесса, который впоследствии будет реализован на практике; является дидактическим средством управления подготовкой специалистов. Разрабатывается с целью системно-методического обеспечения учебного процесса. У.М.К. является комплексной информационной моделью педагогической системы, отображающей определенным образом её элементы, задающей структуру педагогической системы. Перечень документов, входящих в У.М.К.: учебная программа по дисциплине; рабочая учебная программа; методические указания по основным видам учебных занятий; график самостоятельной работы студентов; перечень специализированных аудиторий (если таковые имеются) и карта обеспеченности студентов учебной литературой по дисциплине.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ - совокупность документов, содержащих методические указания по основным видам учебных занятий и
151
учебной литературе по дисциплине. У.М.К.Д. и У.М.К.С. (см. ниже) являются внешним, материальным воплощением педагогической деятельности преподавателей, т.е. это определенная совокупность методических документов, по которым можно воспроизвести педагогическую систему. В У.М.К.Д. центральным методическим документом является учебная программа.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ -
совокупность документов, содержащих методические указания по выполнению курсовых и дипломных проектов. В У.М.К.С. входят: У.М.К.Д. (см. выше) и квалификационная характеристика по специальности; учебный план подготовки специалиста; рабочий учебный план, в котором советом вуза уточнено содержание обучения; сборник рабочих программ дисциплин (из У.М.К.Д.); методические указания по выполнению дипломных проектов. Должны быть также такие документы, как методические указания по проведению государственных экзаменов, по стажировке молодых специалистов, требования к содержанию экзаменационных заданий и критерии оценки их выполнения студентами, графики утверждения и пересмотра У.М.К.С.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ - 1) учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины, её раздела, части или по методике воспитания; 2) вид учебника, специально предназначенного для обучающегося, которому приходится выполнять письменные работы в системе дистанционного образования.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это специально организуемое извне или самим обучаемым познание с целью овладения богатствами культуры, накопленной человечеством. Ее предметным результатом являются: научные знания, умения, навыки, формы поведения и виды деятельности, которыми овладевает обучаемый.
УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ – это система идеальных моделей, представленных материальными или материализованными моделями дидактического материала и предназначенных для использования в учебной деятельности.
УЧЕНИЕ – процесс приобретения и закрепления знаний и способов деятельности индивидом. У. является необходимым компонентом любой деятельности и представляет собой процесс изменения ее субъекта.
УШИНСКИЙ К.Д. (1824-1870) – русский педагог-демократ, основоположник научной педагогики в России. Основа его педагогической системы – требование демократизации народного образования и идея народности воспитания. В дидактике проводил идею воспитывающего обучения. Основные труды: «Детский мир», «Родное слово», «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
Ф
ФОРМАЛЬНЫЕ ГРУППЫ (ОФИЦИАЛЬНЫЕ) – группы, которые имеют юридически фиксированный статус, нормативно закрепленные права и обязанности ее членов, назначенное или выбранное руководство.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ – целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений педагога и обучаемых.
ФРЕБЕЛЬ Ф. (1782-1852) – немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, разработал идею детсада и основы методики работы в нем.
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЙ – основной.
ФУНКЦИИ ГРУППЫ - функция социализации - заключается в усвоении личностью определенных норм и ценностей в результате включения в определенную социальную среду. Близкой по своему содержанию к функции социализации является нормативная функция, проявляющаяся в том, что группа выступает в качестве источника норм поведения, социальных установок и ценностных ориентации человека; инструментальная - состоит в осуществлении той или иной совместной деятельности людей. Многие виды деятельности возможно выполнять лишь совместно с другими людьми, в группах. Например, отряд
152
спасателей, конвейерная бригада. Такие группы называются также группами, ориентированными на задачу; экспрессивная функция группы состоит в удовлетворении потребностей людей в одобрении, уважении и доверии.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА – прижизненное нейродинамическое новообразование, представляющее собой материальный субстрат высших психических функций и способностей человека. Понятие Ф.с. предложено П.К.Анохиным.
Х
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ – эстетическое развитие личности средствами искусства.
Ц
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в педагогике) – определенная целевая установка, учет прошлого опыта работы, развивающий и углубляющий основные направления работы педагогического и ученического коллектива.
ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ – умение человека подчинять свои действия поставленным целям.
ЦЕЛОСТНОСТЬ – синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих сознательных действий и деятельности субъектов, функционирующих в нем.
ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС – это процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание» (А. Дистервег).
ЦЕЛЬ – то, что реализует человеческую потребность и выступает в качестве образа конечного результата деятельности.
ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ – 1) совокупность требований общества в сфере духовного воспроизводства как социальный заказ; 2) развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность.
ЦЕНЗУРА - психоаналитическое понятие (см. психоанализ), обозначающее подсознательные психологические силы, которые стремятся не допустить в сознание определенные мысли, чувства, образы, желания.
ЦЕННОСТИ - то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл.
ЦЕННОСТИ СОЦИАЛЬНЫЕ - общественная значимость материальных объектов, социально-политических и духовных образований для человека, коллектива, социальной группы, общества в целом.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ - субъективное, индивидуальное отражение в психике и сознании человека социальных ценностей общества и природы на данном историческом этапе.
ЦИВИЛИЗАЦИЯ – уровень общественного развития и материальной культуры.
Ч
ЧЕЛОВЕК – это общественное существо, неразрывно связанное с социальной средой, в которой он живет и без которой не может существовать.
Ш
ШАЦКИЙ С.Т. (1878-1934) – отечественный педагог. Организатор Первой опытной станции по народному образованию. Автор трудов по взаимосвязи школы с жизнью, формированию детского коллектива и др.
153
ШВЕЙЦЕР А. (1875-1965) – немецко-французский мыслитель, протестантский теолог, врач, музыковед, органист. Исходный принцип его мировоззрения – «преклонение перед жизнью как основа нравственного обновления человечества».
ШКОЛЬНАЯ РЕФОРМА - комплекс законодательных и административных мер, направленных на изменение школьной системы.
Э
ЭВРИСТИКА – 1) наука, изучающая продуктивное творческое мышление; 2) система логических приемов и методических правил теоретического исследования.
ЭГОИЗМ – (лат. ego - я) – ценностная ориентация субъекта, характеризуемая преобладанием в его жизнедеятельности своекорыстных личных интересов и потребностей безотносительно к интересам других людей и социальных групп.
ЭГОЦЕНТРИЗМ - сосредоточенность сознания и внимания человека исключительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг.
ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ РЕЧЬ – речевая деятельность, сопровождающая игру ребенка-дошкольника и обращенная к самому себе. Представляет собой промежуточное звено в переходе от внешней речи к внутренней.
ЭКСКУРСИЯ (в педагогике) – это специфическое учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку, в поле, на ферму и т.п.
ЭКСПЕРИМЕНТ - один из основных методов социальной психологии. Основное достоинство Э. - в том, что можно специально моделировать ситуацию исследования и влиять на условия ее протекания (проследить зависимость психических процессов, явлений от изменения внешних условий). Основная масса эмпирических фактов получена с помощью Э. По своим разновидностям Э. делится на лабораторный и естественный. В случае проведения лабораторного эксперимента действия испытуемых определяются инструкцией, а условия специально моделируются.
ЭКСПРЕССИЯ – передача эмоционального отношения к содержанию речи и к человеку, к которому она обращена; выразительность.
ЭМПАТИЯ – постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия.
ЭМПИРИЗМ - направление в философской теории познания, сводящее его к чувственному опыту.
ЭМПИРИЧЕСКИЙ – основанный на практическом опыте.
ЭТИКЕТ - формализованный и установленный предписаниями образец или ритуал поведения.
ЭТНИЧЕСКОЕ САМОСОЗНАНИЕ - осознание людьми своей принадлежности к определенной этнической общности и ее положения в системе общественных отношений. Оно проявляется в идеях, взглядах, мнениях, чувствах.
ЭТНОС (НАЦИЯ) – исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающая единым языком, общими относительно стабильными особенностями культуры и психики, а также общим самосознанием, зафиксированном в самоназвании.
Я
ЯДРО КОЛЛЕКТИВА – группа членов коллектива, формирующая общее мнение.