из электронной библиотеки / 860035197809339.pdf
.pdf120
1.Что такое семейное воспитание?
2.Охарактеризуйте наиболее распространенные модели семейных отношений.
3.Что входит в содержание семейного воспитания?
4.Какие стили родительского отношения получили наибольшее распространение?
5.Назовите общие методы семейного воспитания.
6.На каких условиях основывается выбор и применение методов родительского воспитания?
7.Укажите на наиболее распространенные ошибки семейного воспитания.
8.Проанализируйте правила семейного воспитания.
9.Какие виды отклоняющегося поведения детей вы знаете?
10.Проанализируйте содержание системы «школа-семья».
11.Назовите основные задачи педагогической поддержки семьи.
12.Какие направления связи «школа-семья» являются приоритетными в современных условиях?
Темы докладов и рефератов:
1.Семья как социальный институт.
2.Психолого-педагогические основы семейного воспитания.
3.Семья как специфическая педагогическая система.
Литература:
1.Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1999. 2.Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.
3.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для вузов. – М.,
2006.
4.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М.,1997.
5.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов. /Под ред.
В.А.Сластенина. – М., 2006.
6.Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. П.А.Лебедев. – М., 2002. 7.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М., 2006.
Семинарское занятие по теме:
«Роль народной педагогики в формировании личности»
Основные вопросы:
1.Какова роль ритуально-обрядовой культуры для процесса этносоциализации личности?
2.Почему отношение к старшим, уважение к родителям, наставникам может быть рассмотрено как нравственный фундамент народной культуры? Аргументируйте ответ.
3.Как связан фольклор со сферой профессионального художественного творчества? 4.Как соотносятся фольклор и традиция?
5.Какие свойства художественной деятельности делают фольклор особо действенным средством этнопедагогического воздействия?
6.Объясните на примере фольклора разных народов воспитательные возможности следующих его жанров: народной песни, загадки, народного танца, былины.
Темы докладов и рефератов:
121
1.Роль игры в народной педагогике.
2.Фольклор как средство воспитания.
3.Этнические, религиозные и мифологические основы народной педагогики. 4. Отношение к детству в культурах разных народов.
Литература:
1.Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. – СПб., 2005.
2.Арутюнов С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. – М., 1989.
3.Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. –
М., 2007.
4.Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М., 2000.
5.Зинурова Р.И. Психология и педагогика этноса. – Казань, 2004.
6.Кукушин В.С. Этнопедагогика. – М., 2006.
7.Мартынова М.Ю. Мир традиций и межкультурное общение. – М., 2004.
8.Набоков Л.И. Народное искусство в воспитании детей. – М., 2000.
9.Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские. – СПб.,1995.
10.Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура. – СПб., 1994.
11.Руднева Т.И. Национальное воспитание и этнические традиции. – Самара, 2002.
12.Токарев С.А. Религии в истории народов мира. – М., 1986.
13.Чистов К.В. Народные традиции и фольклор. – М., 1986.
14.Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. – М., 1994.
15.Ялалов Ф.Г. Этнодидактика. – М., 2001.
3.4 СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ
А
АВТОРИТАРНЫЙ (властный, директивный) – 1) характеристика человека как личности или его поведения в отношении других людей, подчеркивающая склонность
122
пользоваться преимущественно недемократическими методами воздействия на них: давление, приказы, распоряжения и т.п.; 2) основанный на слепом подчинении власти.
АВТОРИТЕТНОСТЬ - способность человека иметь определенный вес среди людей, служить для них источником идей и пользоваться их признанием и уважением.
АВТОРИТЕТНОСТЬ ПЕДАГОГА – качества личности, характеризующие профессионально-педагогическую направленность педагога.
АДЕКВАТНОСТЬ – равность, соответствие, тождественность.
АКАДЕМИЧЕСКИЙ ОТПУСК - продолжительное освобождение от работы с полным или частичным сохранением заработной платы, предоставляемое для учебных целей. Первоначально правом на такой отпуск пользовались только преподаватели системы высшего профессионального образования, в настоящее время оно все более широко распространяется на других преподавателей, а также на работников науки, промышленности и коммерции.
АККРЕДИТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ - признание уровня деятельности образовательного учреждения отвечающим критериям и требованиям государственных или общественных образовательных стандартов. Государственная аккредитация осуществляется федеральными (центральными) и ведомственными органами управления образованием на основании заявления образовательного учреждения и заключения по его аттестации. Общественная аккредитация не влечет за собой финансовых или иных обязательств со стороны государства.
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - методы, стимулирующие познавательную деятельность обучаемых. Строятся, в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Наиболее распространенными и характерными активными методами обучения являются: беседа, диспут, семинар, тренинг, деловая игра.
АЛГОРИТМ – это общепринятое предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих к некоторому классу (например: как решить учебную задачу, как произвести грамматический разбор предложения и т.д.).
АЛГОРИТМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – выявление алгоритмов деятельности учителя и умственной деятельности учащихся.
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ - один из видов методической работы в образовательных учреждениях профессионального образования, направленный на исследование и оценку учебного занятия в целом и его элементов с целью оказания методической помощи преподавателям, изучения и обобщения их опыта.
АНКЕТИРОВАНИЕ - опрос, проводимый с целью выяснения биографических данных, мнений, ценностных ориентации, личностных черт опрашиваемого. Анкетный опрос может быть устный (интервью) и письменный, собственно анкетирование. Анкетирование осуществляется с помощью анкет. Анкета представляет собой набор вопросов, логически связанных с основной задачей исследования. Основное требование к анкете - возможность получения с ее помощью именно той информации, которая требуется по гипотезе, а также максимальная надежность информации.
Б
БЕСЕДА – один из методов психологии, предусматривающий прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения.
БЛОНСКИЙ П.П. (1884-1941) – отечественный педагог, психолог, историк философии. Разделял идеи педологии. Развил теорию трудовой народной школы, разработал генетическую теорию памяти.
БОЛЬШАЯ ГРУППА - значительное по количественному составу социальное объединение людей, образованное на основании какого-либо абстрагированного социально-
123
демографического признака: пола, возраста, национальности, профессиональной принадлежности, социального или экономического положения и т.п.
БРЕЙНСТОРМИНГ - специальный метод организации совместной групповой творческой работы людей, рассчитанной на повышение их умственной активности и решение сложных интеллектуальных задач.
БУНАКОВ Н.Ф. (1837-1904) – русский педагог, разрабатывал основы начального обучения. Методист русского языка. Автор ряда учебников.
В
ВАХТЕРОВ В.П. (1853-1924) – русский педагог, деятель народного образования. Автор трудов по теории педагогики, методики преподавания в начальной школе, учебников.
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – вид деятельности, в котором формируются качественные изменения личности в данный период (например – игра в период дошкольного детства).
ВЕРБАЛЬНОЕ НАУЧЕНИЕ - приобретение человеком жизненного опыта, знаний, умений и навыков через словесные инструкции и разъяснения.
ВНУТРИШКОЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ – целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.
ВНУШАЕМОСТЬ - податливость человека действию внушения.
ВНУШЕНИЕ – 1) неосознанное влияние одного человека на другого, вызывающее определенные изменения в его психологии и поведении; 2) воздействие на сознание личности или группы людей, основанное на некритическом (часто неосознанном) восприятии информации.
ВОЗДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ - влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитанника, на организацию его деятельности и общения в интересах формирования знаний, умений, навыков, определенных качеств личности.
ВОСПИТАНИЕ – это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности.
ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ – это такое обучение, при котором достигается органическая связь между приобретенными учащимися знаниями, навыками, умениями, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу (И.Ф. Гербарт).
ВЫГОТСКИЙ Л.С. (1896-1934) – отечественный психолог, автор культурноисторической теории развития человека. Видный теоретик психологии, оказал влияние на развитие смежных с психологией наук – дефектологии, языкознания, этнографии и др. Ввел понятие «зона ближайшего развития».
ВЫДЕРЖКА – умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения.
ВЫСОКОРАЗВИТЫЕ ГРУППЫ - группы давно существующие, отличающиеся наличием общих интересов и разделяемых всеми участниками целей. Для высокоразвитых групп характерны высокий уровень сплоченности, развитая система межличностных отношений.
Г
ГАЛЬПЕРИН П.Я. (1902-1988) – отечественный психолог, педагог. Исследовал проблемы теории и методологии психологии, истории психологии, возрастной психологии. Разработал теорию поэтапного формирования умственных действий.
124
ГЕРБАРТ И.Ф. (1776-1841) – немецкий философ-идеалист, психолог и педагог, основатель школы в немецкой педагогике XIX в. Выдвинул концепцию 4 ступеней (принципов) обучения: ясность, ассоциация, система, метод.
ГИПОТЕЗА – предположение, проект решения задачи.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ – политика, в
основе которой лежит принцип приоритетности вопросов образования, недопущение создания и деятельности политических организаций и религиозных движений в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, органах управления.
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ - учреждения,
осуществляющие образовательный процесс на субсидии государства.
ГРАФИК - 1) расписание, определяющее последовательность действий, протекание событий во времени (график работы, график дежурств, график движения поездов); 2) графическое изображение математической зависимости; математическая зависимость, функция, представленная в графической форме, в виде кривой, характеризующей, как изменится функция при изменении аргумента.
ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА - наглядное представление (часто в виде таблицы) сроков начала и окончания учебных занятий по курсам, промежуточных аттестаций, каникул, практик, итоговой государственной аттестации.
ГРУППА - совокупность людей, выделенная на основе какого-либо одного или нескольких, общих для них признаков (см. также малая группа).
ГУМАНИЗАЦИЯ - усиление гуманистических начал в обществе, утверждение общечеловеческих ценностей, высшее культурное и нравственное развитие человеческих способностей в эстетически законченную форму в сочетании с мягкостью и человечностью.
ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - ориентация процесса обучения на развитие и саморазвитие личности, приоритеты общечеловеческих ценностей, на оптимизацию взаимодействия личности и социума, на создание таких форм содержания и методов обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное раскрытие индивидуальности учащегося - его познавательных интересов, личностных качеств; на создание таких условий, при которых он захочет учиться, будет лично заинтересован в том, чтобы воспринимать, а не отталкивать воспитывающие воздействия.
ГУМАНИЗМ - мировоззрение, основанное на признании ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.
ГУМАНИСТИЧЕКОЕ ВОСПИТАНИЕ – воспитание, которое имеет своей целью гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса.
ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - образование, основанное на принципах приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - акцент на гуманитарные науки в учебном процессе. Особенно характерно это для европейской системы образования, что может привести к негативным последствиям: снижению роли и значения практического интеллекта и практической деятельности, потере интереса к естественным и техническим наукам и, соответственно, уровню подготовки по данным предметам.
ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - одна из составляющих общего образования, охватывающая комплекс учебных дисциплин, излагающих основы научных знаний о социальной природе человека, а также основы художественной культуры и её языка. Целью гуманитарного образования является нравственно - этическое и художественно-эстетическое развитие человека.
Д
ДВИЖУЩАЯ СИЛА РАЗВИТИЯ – борьба внутренних противоречий, борьба между старым и новым, между отживающим и нарождающимся.
125
ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - один из основных принципов государственной политики в области образования, охватывающий все стороны жизни образовательного учреждения и предполагающий: ликвидацию монополии государства на образование и переход к общественно-государственной системе, в которой личность, общество и государство являются полноправными партнерами; четкое разграничение полномочий между центральными, региональными и местными органами управления с максимальной передачей на места управленческих функций; муниципализацию образования - т.е. участие местной власти и местной общественности как в управлении образованием через соответствующие муниципальные органы, так и непосредственно в деятельности образовательных учреждений.
ДЕМОКРИТ – крупнейший философ древности (V-IV вв. до н.э.), который утверждал, что и тело, и душа состоят из атомов, со смертью тела умирает и душа. Душа – движущее начало, она материальна.
ДЕФЕКТОЛОГИЯ - наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками, о проблемах и методах их воспитания, образования и обучения.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – 1) специфический вид человеческой активности, направленной на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя; 2) совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГРУППОВАЯ - возникает при объединении людей для достижения общих целей.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДМЕТНАЯ - деятельность, подчиненная в своем течении особенностям предметов материальной и духовной культуры, созданных людьми и рассчитана на усвоение способов правильного употребления этих предметов людьми и развитие их способностей.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА – совокупность действий, направленных на удовлетворение потребностей и интересов.
ДИДАКТИКА – часть педагогики, излагающая теоретические основы образования и обучения.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА - определенное сочетание педагогов, учащихся и средств обучения, позволяющее управлять познавательной деятельностью учащихся с целью достижения определённого качества их знаний.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА - средства, с помощью которых реализуются цели обучения; подразделяются на материальные (см. Дидактический материал) и средства нематериального характера (методы и приёмы обучения, формы организации учебнопознавательной деятельности).
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ – это система объектов, каждый из которых предназначен для использования в процессе обучения в качестве материальной или материализованной модели той или иной системы, выделенной в рамках общественного знания и опыта, и служит средством решения некоторой дидактической задачи (Г.А. Балл).
ДИСПОЗИЦИЯ - готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, поступку, их последовательности.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕИ (от лат расстояние) - международный термин, иногда трактуемый как «образование на расстоянии». Обозначает целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью и развитием лиц, находящихся в удалении от образовательное учреждения и потому не вступающих в постоянный контакт с его педагогическим персоналом. Практикуется в двух, обычно комбинируемых в разных сочетаниях формах: а) через переписку, в ходе которой педагог корректирует и контролирует освоение образовательной программы; б) через средства массовой коммуникации - лекции и инструкции, аудиовизуальные материалы, индивидуальные
126
консультации по телефону. Дистанционные технологии используются как в формальном, так и в неформальном образовании.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ОБУЧЕНИЕ НА РАССТОЯНИИ - процесс обучения, протекающий без постоянного прямого контакта между педагогом и субъектом учебной деятельности. Руководство обучением осуществляется через установочные лекции и посредством специально подготовленных инструктивных материалов, а также в ходе периодических прямых контактов обучающих и обучаемых. Ход обучения определяется и корректируется на основе письменных контрольных работ, которые после проверки отсылаются исполнителю с комментариями, замечаниями и советами педагога. Подразделяется на традиционное заочное обучение, при котором подлежащие освоению знания черпаются в основном из учебников и других печатных источников, и разного рода учебные программы, рассчитанные на трансляцию знаний через средства массовой информации - радио, телевидение, массовую печать. Обычно эти виды комбинируются в различных сочетаниях.
ДИСТЕРВЕГ А. (1790-1866) – немецкий педагог-демократ, последователь Песталоцци. Основными принципами воспитания считал природосообразность, культуросообразность, самодеятельность. Автор 20 учебников по математике, немецкому языку, естествознанию, географии, астрономии. Основной труд – «Руководство к образованию немецких учителей».
ДИСЦИПЛИНА - 1) исходный метод организации коллектива - обязательное для всех членов данного коллектива подчинение твердо установленному порядку; обеспечивает формирование культуры взаимоотношений членов коллектива, полезных традиций и привычек поведения; 2) учебный предмет; отрасль науки или нескольких наук; 3) соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, сложившимся в обществе.
ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку.
ДОБРОЛЮБОВ Н.А. (1836-1861) – литературный критик, публицист, просветитель. Сформулировал основные направления нового типа воспитания, которое было призвано противостоять официальной педагогической политике, нивелирующей своеобразие личности ребенка. Педагогические идеи изложены в ряде публицистических и литературнокритических статей: «О значении авторитета в воспитании», «Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами» и др.
ДОГМАТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ – предполагает главными видами деятельности учащихся слушание и механическое заучивание. Отличительной формой Д.о. является отрыв формы от содержания (широкое распространение имел в средние века).
ДОМИНАНТА - преобладающий очаг возбуждения в головном мозге человека, связанный с повышенным вниманием или актуальной потребностью. Понятие Д. введено
А.Ухтомским.
ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВ - внутреннее относительно устойчивое стремление человека к успехам в различных видах деятельности.
ДУХОВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – исторически определенный уровень развития духовных сил и возможностей народа, системы преобладающих в нем духовных ценностей. В ней выделяют: культуру ценностей, отношений, норм поведения, мышления, нравственности, воспитанности, языка, национальной символики (гербы, флаги, гимны, традиции, обычаи, ритуалы), культуру искусства, культуру социальную, политическую, правовую и др.
ДУХОВНОСТЬ – родовое определение человеческого способа жизни, связанное с открытием самоценного, очевидного и необходимого смысла собственного существования.
ДЬЮИ ДЖ. (1859-1952) – американский философ-идеалист, педагог, один из ведущих представителей прагматизма. Отрицает объективность истины, отождествляя ее с полезностью.
З
127
ЗАНКОВ Л.В. (1901-1977) – отечественный психолог и педагог. Автор трудов по психологии обучения, общей психологии, дидактике.
ЗНАНИЯ – это совокупность усвоенных человеком сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительности.
ЗНАЧЕНИЕ (слова, понятия) - то содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди.
ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) РАЗВИТИЯ - возможности в психическом развитии, которые открываются у человека при оказании ему минимальной помощи со стороны. Понятие введено Л.С.Выготским.
И
ИГРА – 1) форма учебно-воспитательной деятельности, имитирующая те или иные практические ситуации; игра является одним из средств активизации учебного процесса, способствует умственному развитию. Характерной особенностью И. является её двуплановость - с одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач, с другой - ряд моментов этой деятельности носит условный характер, позволяющий отвлечься от реальной ситуации с её ответственностью и многочисленными сопутствующими обстоятельствами. Функция И. в учебном процессе состоит в обеспечении эмоционально приподнятой обстановки, облегчающей усвоение материала, оказывающей внушающее воздействие; 2) (детская) – вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности; 3) вид деятельности в условных ситуациях, направленной на усвоение общественного опыта.
ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ - включение учащихся в игровое моделирование изучаемых явлений. Дидактическая функция игры реализуется через обсуждение игрового действия, анализ игровой ситуации как моделирующей её соотношение с реальностью. Полноценное развертывание учебного процесса на основе дидактической игры предполагает значительный личностно-профессиональный потенциал педагога, который в ходе обучения выступает в разных ролях и обеспечивает баланс между вовлечением учащихся в игровое действие и специальной фиксацией учебно-познавательного результата игры.
ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ - технология обучения, ставящая своей целью обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, приобретения умений и навыков; активизирует самостоятельную познавательную деятельность, направленную на поиск, обработку и усвоение учебной информации с помощью игровых методов вовлечения обучаемых в творческую деятельность.
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ - методы психологической подготовки управленческого персонала, включающие деловые игры.
ИДЕАЛ – образ, которым руководствуется личность в настоящее время и который определяет план самовоспитания; высшее совершенство; нечто совершенное в той или иной области; конечная цель стремлений.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ - отождествление. В психологии познавательных процессов - установление сходства одного человека с другим, направленное на его воспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица. В социальной психологии И. рассматривается как важнейший механизм социализации, проявляющийся в принятии индивидом социальной роли при вхождении в группу, в осознании им групповой принадлежности. Через И. дети усваивают нормы поведения, эмоциональные состояния, мораль значимых окружающих, используя их в качестве эталона. Важной особенностью процесса И. является то, что на первых порах он происходит независимо от сознания ребенка и не контролируется в полной мере родителями и воспитателями.
ИДЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - система идей и взглядов на роль образования в жизни общества, его цели и пути их достижения. В своем содержании зависит от общей педагогической ориентации, характера философских и социально-политических воззрений,
128
исповедуемых теми или иными лицами, социальными группами, организациями, общественными движениями и партиями.
ИНВАРИАНТНЫЙ – остающийся неизменным при определенном преобразовании переменных.
ИНДИВИД - отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др.
ИНДИВИДУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД (в педагогике) – предполагает непосредственную мотивацию учебной и других видов деятельности, организацию самодвижения учащегося к конечному результату.
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - своеобразное сочетание индивидных (см. индивид) свойств человека, отличающее его от других людей.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - устойчивое сочетание особенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем же человеком.
ИНИЦИАТИВА - проявление человеком активности, не стимулированной извне и не определяемой не зависящими от него обстоятельствами.
ИНИЦИАТИВНОСТЬ – умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по собственному почину.
ИННОВАЦИИ - МОДЕРНИЗАЦИИ - один из основных типов инновационных подходов к обучению, модернизация учебного процесса, направленная на достижение гарантированных результатов в рамках его традиционной репродуктивной ориентации. Лежащий в их основе технологический подход к обучению нацелен, прежде всего, на сообщение учащимся знаний и формирование способа действий по образцу и ориентирован на высокоэффективное репродуктивное обучение.
ИННОВАЦИИ – ТРАНСФОРМАЦИИ - инновации, которые преобразуют традиционный учебный процесс, направлены на обеспечение его исследовательского характера, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности учащихся. Соответствующий поисковый подход к обучению предполагает, прежде всего, формирование у учащихся опыта самостоятельного поиска новых знаний и их применения в новых условиях, формирование опыта творческой деятельности в сочетании с выработкой ценностных ориентации.
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА – социально-педагогический феномен, отражающий его включение в деятельность по созданию, освоению и использованию педагогических новшеств в практике обучения и воспитания, создание в образовательном учреждении определенной среды.
ИННОВАЦИОННАЯ СРЕДА (в педагогике) – определенная моральнопсихологическая обстановка, подкрепленная комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс.
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ - управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств, рассматриваемых в единстве.
ИННОВАЦИОННЫЙ УРОК - занятие, имеющее нестандартную, нетрадиционную, гибкую, вариативную структуру и ориентированное на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы организации их учебной деятельности. По форме проведения можно выделить уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, турниры, деловые игры и др.); уроки - публичные формы общения (пресс-конференции, аукционы, бенефисы и др.); уроки - имитации деятельности учреждений (суд, ученый совет, редакционный совет и др.).
ИННОВАЦИЯ (в педагогике) – введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и учащихся.
ИНСАЙТ (озарение, догадка) - неожиданное для самого человека, внезапное нахождение решения какой-либо проблемы, над которой он долго и настойчиво думал.
129
ИНСТРУКТИРОВАНИЕ (в педагогике) – вид устного изложения материала, предполагающий постановку и четкое изложение задач в ходе обучения, используемый для организации деятельности учащихся в процессе занятия.
ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ - действие, служащее средством достижения цели, отличной от его собственного результата.
ИНТЕГРАЦИЯ – объединение в целое каких-либо частей.
ИНТЕГРАЦИЯ ГРУППОВАЯ - согласованность, упорядоченность и стабильность системы внутригрупповых процессов.
ИНТЕЛЛЕКТ – общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях.
ИНТЕРВЬЮ - способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса. Различают два вида интервью: свободное, не регламентированное темой и формой беседы; стандартизированное, по форме близкое к анкете.
ИНТЕРЕС К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ – положительное эмоциональное отношение к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, стремление к овладению педагогическими знаниями и умениями.
ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ – старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей.
ИСПЫТУЕМЫЙ - человек, над которым проводятся научные психологические опыты. ИСТОРИЧЕСКИЙ МЕТОД - метод изучения психических явлений в их развитии в
зависимости от исторических условий жизни человека.
К
КАПТЕРЕВ П.Ф. (1849-1922) – историк и теоретик русской педагогики. Защищал демократические свободы как условие всестороннего развития личности. Автор фундаментального труда «Педагогический процесс». По мнению К. общеобразовательный курс школы призван обеспечить правильное соотношение между образованием и воспитанием в целях всестороннего совершенствования личности гражданина.
КАЧЕСТВА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ - свойства, признаки этого процесса, при которых может быть обеспечена эффективность обучения, соответствующая общественным потребностям времени.
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ - интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их соответствия распространенным в обществе представлений о том, каким должен быть образовательный процесс и каким целям он должен служить. Качество современного образования определяется факторами, обусловливающими его социальную эффективность, такими как: содержание, включающее лучшие достижения духовной культуры и опыта в той или иной сфере деятельности; высокая компетентность педагогических работников; новейшие педагогические технологии и соответствующая им материально-техническая оснащенность; гуманистическая направленность; полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях.
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА - нормативный документ,
содержащий социально-экономическую, производственно-техническую, социальнопсихологическую и психофизиологическую характеристику трудовой деятельности по специальности и требования к подготовке кадров; служит информационной основой при разработке содержания образования; используется при профориентационной работе.
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГА – свод обобщенных требований к педагогу на уровне его теоретического и практического опыта.