из электронной библиотеки / 860035197809339.pdf

10

Тема 16. Средства и Средства народного воспитания и их значение в факторы народного воспитании детей и подростков.

воспитания Пословицы и поговорки и их значение в передаче нравственного опыта.

Загадки как средство умственного воспитания

детей.

Познавательная роль сказок . Русские народные сказки (о животных, волшебные, бытовые).

Роль народных игр в воспитании детей и подростков

V. Литература к разделам

Кразделу I:

1.Дружинский, А.Н. История педагогики. – М., 1999.

2.Дусавицкий, А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1996.

3.Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 1996.

4.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.

Васильевой. – М., 2001.

5.История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века / Под ред. А.И. Пискунова. – М, 2001.

6.Кондратенков, А.Е. Труд и талант учителя. – М., 2001.

7.Мижериков, В.А. Введение в педагогическую деятельность. – М., 2002.

8.Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие. - М., 2007.

9.Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. – Минск, 2001.

10.Столяренко, Л.Д. 100 экзаменационных ответов по педагогике. – Ростов н/Д, 2006.

Кразделу II:

1.Волков, И.П. Приобщение учащихся к творчеству. – М., 1998.

2.Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 1996.

3.Махмутов, М.И. Современный урок. – М., 2007.

4.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова.

–М., 2007.

5.Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие. - М., 2007.

6.Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. – Минск, 2001.

7.Столяренко, Л.Д. 100 экзаменационных ответов по педагогике. – Ростов н/Д, 2006.

8.Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении. – М., 1999.

Кразделу III:

1.Кукушин, В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов н/Д. – 2006.

2.Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000.

3.Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М.,

2002.

4.Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие. - М., 2007.

5.Столяренко, Л.Д. 100 экзаменационных ответов по педагогике. – Ростов н/Д, 2006.

11

6.Шиянов, Е.Н. Идея гуманизации в контексте отечественных теорий личности. –

Ростов н/Д., 1995..

7.Щуркова, Н.Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. – М., 2008.

Кразделу IV:

1.Аникин, В.П. Русское устное творчество. – М., 2001.

2.Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. –

М., 2007.

3.Волков, Г.Н. Этнопедагогика. – М., 2006.

4.Зинурова Р.И. Психология и педагогика этноса. – Казань, 2004.

5.Кукушин, В.С. Этнопедагогика и этнопсихология. – Ростов н/Д., 2006.

6.Кукушин В.С. Этнопедагогика. – М., 2002.

7.Максимов, С.В. Крылатые слова и выражения русского народа. – М., 2001.

8.Мартынова М.Ю. Мир традиций и межкультурное общение. – М., 2004.

9.Салимова, К. Педагогика народов мира: История и современность. – М., 2001.

VI. Формы контроля и вопросы

Примерные вопросы к экзамену

1.Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.

2.Связь педагогики с другими науками и ее структура.

3.Методы изучения педагогического опыта.

4.Методы теоретического исследования.

5.Педагогика в Древней Греции.

6.Педагогика в Средние века и в эпоху Возрождения.

7.Педагогика XVII в. Я.А. Каменский.

8.Педагогика XVIII в. Д. Локк, Ж.Ж. Руссо.

9.Педагогика XIX в. И.Г. Песталоцци, И. Гербарт, А. Дистервег.

10.Становление педагогики в России.

11.Дидактическая система К.Д. Ушинского.

12.Отечественная педагогика. Идеи А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

13.Развитие, воспитание и формирование личности.

14.Возрастные особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста.

15.Возрастные особенности развития и воспитания младшего школьника.

16.Возрастные особенности развития и воспитания подростка.

17.Профессиональная деятельность и личность педагога.

18.Профессионально обусловленные требования личности педагога. Профессиограмма.

19.Понятие о целостном педагогическом процессе.

20.Общая характеристика системы образования.

21.Предмет, задачи и основные категории дидактики.

22.Становление и развитие дидактики.

23.Обучение как способ организации педагогического процесса.

24.Функции обучения.

25.Деятельность педагога и учащихся в процессе обучения.

26.Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.

27.Принцип обучения.

28.Сущность содержания образования и его исторический характер.

29.Государственный образовательный стандарт и его функции.

30.Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

12

31.Организационные формы и системы обучения.

32.Характеристика классно-урочной системы.

33.Урок как основная форма обучения.

34.Современные требования к уроку.

35.Дополнительные формы организации обучения.

36.Методы обучения и их характеристика.

37.Контроль в процессе обучения.

38.Воспитание в целостном педагогическом процессе.

39.Процесс воспитания и его особенности.

40.Методы воспитания.

41.Нравственное воспитание.

42.Трудовое воспитание.

43.Профессиональная ориентация учащихся.

44.Эстетическое воспитание учащихся.

45.Семейное воспитание и семейная педагогика.

46.Этнопедагогики как наука.

47.Средства и факторы народного воспитания.

48.Этапы развития коллектива.

49.Существенные признаки коллектива и его функции.

50.Структура и основные типы коллективов.

VII. Самостоятельная работа студентов

13

3.5 ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО, РУБЕЖНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

3.5.1. ТЕСТЫ

I вариант

I. Выбрать правильный ответ:

1. Автор теории воспитательного коллектива как формы педагогического процесса. а) П.П. Блонский б) В.А. Сухомлинский в) С.Т. Шацкий г) А.С. Макаренко

2.Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает фактический материал.

а) эксперимент б) наблюдение в) изучение

г) самонаблюдение 3.Последовательное изложение преимущественно фактического материала,

осуществленное в описательной или повествовательной форме. а) дискуссия б) объяснение в) рассказ г) беседа

4.Вид контроля, который осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся.

а) текущий б) тематический в) итоговый

г) предварительный 5. Тип урока, на котором решается несколько дидактических задач:

а) урок закрепления б) комбинированный в) урок обобщения г) контрольный урок

14

6.Деятельность педагога, направленная на установление педагогически целесообразных отношений с воспитанниками, другими педагогами, представителями общественности, родителями.

а) организаторская б) конструктивная в) оперативная г) коммуникативная

7. Педагог, наилучшим образом, умеющий организовать конкретное дело: учение, труд, общественную, спортивную или иную работу относится к:

а) интеллектуальному типу; б) организаторскому типу; в) волевому типу; г) эмоциональному типу;

8. Кто считается родоначальником педагогики Древней Греции? а) Сократ; б) Платон; в) Гераклит;

II. Установите соответствие:

9. Основных понятий:

15

педагогики разработал психологопедагогические основы обучения;

3.Сухомлинский В.А. в) советский педагог, разработал теорию и методику воспитания в коллективе.

III.Дополнить пропущенное:

13. Раздел педагогической науки, разрабатывающий теорию образования и обучения называется ______________.

14.Преподавание – это _______________ вид деятельности, который направлен на

________________________.

15.Сформированная у учащихся способность совершенствовать определенные действия на основе полученных знаний – это ________.

16.Планомерное и регулярное выполнение учащимися определенных действий с целью превращения их в привычные формы общественного поведения – это ____________.

17.Самовоспитание – это ____________________________________.

18.Особая форма общественного сознания, включающая в себя определенные требования, нормы и правила, регулирующая поведение человека в обществе – это

________________________ .

IV.Установить правильную последовательность:

19.Этапов наблюдения:

а) выбор объекта, предмета и ситуации; б) выбор способов регистрации наблюдаемого; в) определение задач и цели; г) обработка полученной информации; д) выбор способа наблюдения.

20. Этапов овладения учеником знаний:

а) закрепление; б) осмысление; в) применение; г) восприятие;

II вариант

I.Выбрать правильный ответ.

1.Статус педагогики как самостоятельной науки был закреплен трудами: а) И.Г.Песталоцци б) Я.А.Коменского в) Д.Локка г) Ж.Ж.Руссо

2. Специально организованная проверка иного или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности

а) наблюдение б) эксперимент

в) самонаблюдение г) изучение

3. Метод обучения, который представляет собой вопросно-ответную форму изложения учебного материала:

а) рассказ б) дискуссия

16

в) объяснение г) беседа

4. Вид контроля, который осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся:

а) тематический б) предварительный в) итоговый г) текущий

5. Тип урока, позволяющий выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся.

а) урок закрепления б) комбинированный в) контрольный урок г) урок обобщения

6. Педагогическая деятельность, предполагающая выполнение системы действий, направленных на включения учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместно деятельности:

а) оперативная б) конструктивная

в) коммуникативная г) организаторская

7. Педагог, отличающийся склонностью к научной работе, прежде всего в области своего предмета. Ему свойственны: глубокая эрудированность, научный склад мышления, высокая требовательность к себе и другим:

а) организаторскому типу б) интеллектуальному в) волевому г) эмоциональному

8. Кто является основоположником научной отечественной педагогики в России? а) А.С. Макаренко б) В.А. Сухомлинский в) К.Д. Ушинский г) П.П.Блонский.

17

III.Дополнить пропущенное:

13.Побуждение, которым ученик руководствуется, осуществляя те или иные действия, либо учебную деятельность в целом – это ____________.

14.Воспитательная работа – это вид деятельности, направленный на ___________.

15.Действие, которое автоматизируется в результате многократных повторений – это

_________________.

16.Корректировка поведения ребенка, устранение ошибочных суждений и оценок, искоренение отрицательных свойств и привычек, приобретенных в результате негативного жизненного опыта – это _______________.

17.Упражнение – это ____________________________________________.

18.Система общественных взглядов на явления природы, на развитие общества,

человека – это ________________.

IV. Установить правильную последовательность:

19.Этапов эксперимента:

а) аналитический б) методический в) теоретический

г) собственно – эксперимент.

20. Написание плана занятия:

а) ход занятия б) задание на дом в) название темы г) цели и задачи

д) оборудование занятия е) анализ занятия.

ТЕСТ по дисциплине «Педагогика»

18

I вариант

I.Выбрать правильный ответ:

1. Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает фактический материал.

а) эксперимент б) наблюдение в) изучение

г) самонаблюдение 2. Последовательное изложение преимущественно фактического материала,

осуществленное в описательной или повествовательной форме. а) дискуссия б) объяснение в) рассказ г) беседа

3. Тип урока, на котором решается несколько дидактических задач: а) урок закрепления б) комбинированный в) урок обобщения г) контрольный урок

4. Деятельность педагога, направленная на установление педагогически целесообразных отношений с воспитанниками, другими педагогами, представителями общественности, родителями.

а) организаторская б) конструктивная в) оперативная г) коммуникативная

II. Установите соответствие:

5. Основных понятий:

19

III.Дополнить пропущенное:

9. Раздел педагогической науки, разрабатывающий теорию образования и обучения называется ______________.

10.Преподавание – это _______ вид деятельности, который направлен на __________. 11.Сформированная у учащихся способность совершенствовать определенные действия

на основе полученных знаний – это ________.

13.Самовоспитание – это ____________________________________.

14.Особая форма общественного сознания, включающая в себя определенные требования, нормы и правила, регулирующая поведение человека в обществе – это

_____________.

IV.Установить правильную последовательность:

15. Этапов овладения учеником знаний:

а) закрепление; б) осмысление; в) применение; г) восприятие.

II вариант

I.Выбрать правильный ответ.

1. Специально организованная проверка иного или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности

а) наблюдение б) эксперимент

в) самонаблюдение г) изучение

2. Метод обучения, который представляет собой вопросно-ответную форму изложения учебного материала:

а) рассказ б) дискуссия

в) объяснение г) беседа

3. Тип урока, позволяющий выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся.