58

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ(ПРИВОЛЖСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ

Педагогическая практика студентов: учебно-методическое пособие Казань

2012

УДК 371

ББК 74.58

Печатается по рекомендации Ученого Совета института педагогики и психологии Казанского федерально университета

Рецензент:

В.С.Щербаков,

канд. пед. наук, доцент

Голованова И.И., Телегина Н.В.

Педагогическая практика студентов: Учебно-методическое пособие. –

Казань: Казанский Федеральный (Приволжский) университет, 2012. – 57 с.

Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов старших курсов исторического, филологического факультетов, а также факультета журналистики и социологии, проходящих педагогическую практику в образовательных учреждениях в рамках общепрофессиональной вузовской подготовки. В пособии раскрыты общие цели и задачи педагогической практики. Они конкретизированы в соответствии с выделенными этапами практики: подготовительным, ознакомительным, основным и завершающим. Более подробно отражены содержание и формы работы на каждом этапе. Пособие содержит материалы по различным направлениям воспитательной работы классного руководителя. В нем приведены формы внеклассных мероприятий, представлены общие требования, предъявляемые к оформлению отчетной документации по психолого-педагогической составляющей практики. В приложении приведены материалы по психолого-педагогической диагностике коллектива и отдельных учеников.

Содержание

Введение………………………………………………………………4

I. Подготовительный этап педагогической практики………………....6

II. Этап ознакомительной практики…………………………………….7

III. Основной этап (активная практика)……………………………….15

IV. Завершающий этап (подведение итогов)………………………….22

Литература……………………………………………………………24

Приложения

Приложение 1.

Титульный лист дневника педагогической практики…………….....................25

Приложение 2.

Информационный бланк………………………………………………………………………………26

Приложение 3.

План-конспект внеклассного мероприятия…………………………………….27

Приложение 4.

Примерная схема анализа внеклассного мероприятия………………………...28

Приложение 5.

Рекомендации по организации некоторых форм воспитательных

мероприятий……………………………………………………………………...29

Приложение 6.

Примерная схема психолого-педагогической характеристики

учащегося…………………………………………………………………………34

Приложение 7.

Примерная схема психолого-педагогической характеристики

классного коллектива…..………………………………………………………..36

Приложение 8.

Диагностическая программа изучения уровня воспитанности

школьника……………….……………………………………………………….37

Приложение 9.

Диагностическая программа изучения развития классного

коллектива……………….………………………………………………………40

Приложение 10.

Некоторые методики психолого-педагогической диагностики………….…..42

Приложение 11.

Игры, проводимые с целями психолого-педагогического

исследования………………………………………………………………….…52

Введение

Педагогическая практика представляет собой особый вид учебных занятий, в ходе которых формируется целостное всестороннее представление о педагогическом процессе, развиваются профессионально значимые компетенции. Теоретические знания, умения и навыки, полученные студентами в ходе лекций, семинарских и практических занятий по курсам педагогики, психологии, методики преподавания и непосредственно по предмету специализации, становятся личностно значимыми, приобретают практический смысл.

Содержание педагогической практики определяется спецификой деятельности учителя, требованиями стандартов и программы подготовки учителя. Сроки педпрактики устанавливаются факультетом исходя из требований учебного плана.

Педагогическая практика включает в себя три взаимосвязанные составляющие:

• предметную,

• методическую,

• психолого-педагогическую.

В данном учебно-методическом пособии акцент делается на последней составляющей.

Цели педпрактики:

• развитие и саморазвитие основных профессионально-педагогических компетенций: знаний, умений, навыков и способов деятельности в соответствии с требованиями стандартов университетского педагогического образования и квалификационной характеристикой специалиста;

• подготовка студентов к целостному выполнению функций классного руководителя.

Под профессиональными компетенциями понимается совокупность знаний, умений, навыков и способов деятельности, обеспечивающих эффективное решение определенного класса педагогических задач. Они включают когнитивную, операционально-технологическую, этическую, мотивационную, социальную и поведенческую составляющие.

В структуре педагогических компетенций важное место занимают психолого-педагогические умения и навыки, которыми и должны овладеть студенты в ходе педагогической практики. К их числу относятся:

• умение планировать учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных, половых и индивидуально-психологических различий школьников;

• умение выявлять, анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности;

• умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства;

• умение диагностировать уровень развития познавательных способностей школьников с помощью специальных методик и на основе поведенческих показателей;

• умение применять на практике индивидуальный подход к обучению и воспитанию путем выработки конкретных рекомендаций для отдельных учащихся на основе проведенного исследования;

• умение целенаправленно использовать методы наблюдения, беседы, изучения школьной документации, некоторые психодиагностические средства;

• умение составлять педагогически и психологически обоснованные конспекты проводимых уроков и воспитательных мероприятий;

• умение проводить на высоком предметном, методическом и психолого-педагогическом уровне уроки и воспитательные мероприятия;

• умение грамотно (с психологической, педагогической и методической точек зрения) анализировать свои уроки и воспитательные мероприятия, а также уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителем и студентами-практикантами.

Права и обязанности студента-практиканта:

Студент-практикант имеет право

• пользоваться библиотекой школы, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями;

• проявлять инициативу по самостоятельному выбору темы и формы внеклассного мероприятия;

• привлекать учащихся к организации и проведению внеклассного мероприятия с учетом их творческих способностей;

• определять методы и средства психолого-педагогического исследования личности учащегося и классного коллектива;

• получать информацию о психическом и физическом здоровье детей от врача, психолога, классного руководителя;

• обращаться к администрации школы и методистам университета по различным вопросам, возникающим в связи с организацией и проведением педпрактики.

Студент-практикант обязан

• выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики;

• подчиняться правилам внутреннего распорядка учебного заведения, в котором проходит практика;

• выполнять распоряжения администрации учебного заведения и руководителя практики;

• посещать консультации методистов кафедр по установленному графику;

• руководствоваться принципами гуманизма во всех видах педагогической деятельности, нести ответственность за психическое и физическое состояние учащихся;

• хранить профессиональную тайну, соблюдать этические нормы при использовании полученной информации.

В случае невыполнения своих обязанностей практикант отстраняется от прохождения педагогической практики. Если по итогам прохождения практики студенту выставляется неудовлетворительная отметка, то решением Совета факультета может быть назначено ее повторное прохождение.

Педагогическая практика имеет комплексный характер и включает следующие этапы:

• подготовительный этап;

• этап ознакомительной практики;

• основной этап (активная практика);

• завершающий этап (подведение итогов).