Вр.Б.26. Выполняет простую просьбу, выраженную двумя или тремя словами

Было бы хорошо, если бы к моменту начала работы над этим парагра­фом малыш уже умел выполнять такие просьбы, как "Посмотри!", "Возь­ми!", "Покажи!", "Дай!", "Помаши ручкой!", "Похлопай в ладошки!".

В этом случае можно было бы уже внести некоторое разнообразие в ваши просьбы. Начнем с просьб или указаний, которые выражаются ско­рее фразами, нежели отдельными словами. Ребенок будет учиться вос­принимать каждую фразу как нечто целое, и мы пока не будем требо­вать, чтобы он различал в ней отдельные слова. Это поможет ему отнестись к таким указаниям как к длинным сложным словам. Пока еще ребенок не знает и не может знать, что, в действительности, эти фразы состоят из нескольких слов, каждое из которых может использоваться совершенно самостоятельно.

Первые указания такого рода лучше всего связать с какими-нибудь семейными играми или забавными ритуалами, например, "Пощекочи маму!" или "Повози свои игрушки!" или "Подскочи как мячик!" Это должны быть фразы, которые ребенок часто слышит и которые, по ва­шему мнению, должны у него ассоциироваться с веселыми развлечения­ми и приятными волнениями.

Оценивать это умение следует в свободной обстановке. Наблюдайте за реакцией малыша на данное вами простое указание. Результат поло­жительный, если ребенок сможет выполнить, по меньшей мере, одно ваше указание, выраженное двумя-тремя словами.

Если же он не выполнит ни одного, выберите одно из тех указаний, которые малыш часто слышит от вас во время ваших игр, покажите, что нужно делать, и, если потребуется, помогите физически.

Вр.Б.27. Выполняет три простые просьбы, выраженные двумя или тремя словами

Это развитие умения ВР.Б.26.

Здесь от малыша требуется, чтобы он показал, что различает три разных указания. В данном случае, как и в предыдущем, фразы вы со­ставляете сами. Можно ввести несколько дополнительных фраз игрового характера и/или включить фразы более практического характера, типа: "Сядь на стул!" или "Закрой дверь!".

Оценивать это умение и отрабатывать его следует так же, как предыду­щее (см. параграф ВР.Б.26).

Вр.Б.28. По просьбе говорящего приносит знакомый предмет из другой комнаты

Последнее в этом разделе умение, связанное с выполнением простого указания, требует, чтобы малыш держал в голове вашу просьбу все вре­мя, пока идет в другую комнату, находит там нужный предмет и возвра­щается с ним обратно. Когда ребенок научится это делать, у него уже будет прочная основа для освоения более сложных умений, о которых пойдет речь в следующих разделах.

Как оценить

Способ. Попросите ребенка принести какой-нибудь предмет из другой комнаты. Малыш должен очень хорошо знать этот предмет и место, где он обычно лежит.

Результат положительный, если ребенок принесет вам тот предмет, который вы просили.

Отрабатывать это умение можно только с детишками, которые уже научились ходить. Если ваш малыш еще не ходит, работайте пока лад другими умениями, а к этому вернетесь позже.

Как учить

Начните с просьбы принести что-нибудь знакомое из другого конца ком­наты. Затем попробуйте вместе с ребенком выйти из комнаты и притво­риться, что что-то там забыли: "Ох, мы забыли взять с собой мишку. Возьми мишку!". Подождите малыша за дверью. Следующий шаг: дайте ребенку какой-нибудь предмет и попросите отдать его другому человеку, находящемуся в соседней комнате. В этом случае малышу придется по­мнить о. вашем задании только по пути в эту комнату, то есть, пока он вдет в одну сторону. И наконец, попросите ребенка принести что-нибудь из соседней комнаты, как это описано выше.

Закрепление и развитие умений данной группы

Умения данной группы будут развиваться дальше по мере прохожде­ния других разделов книги Восприятие речи. Возможно, вы уже начали заниматься по разделу ВР.В "Умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно", и вам можно приступать к разделу ВР.Г "Умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие дей­ствия".