Вр.В.71. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "пища" вр.В.72. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "животные"

ВР .В. 73. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "одежда"

ВР. В. 74. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "мебель"

Последние четыре параграфа данного раздела посвящены развитию пред­ставлений ребенка о категориях или группах в которые объединяются предметы, имеющие родственные признаки. Эту работу мы начали рань­ше (см. параграфы ВР. В.49-51).

На ранних стадиях мы учили ребенка различать предметы, входящие в одну категорию, давая этим предметам имена. Теперь малышу называ­ется категория (или понятие), а он должен подобрать предметы, соответ­ствующие этой категории.

Обычно для занятий подобного рода используются такие понятия, как пища, животные, одежда и мебель. В зависимости от интересов ре­бенка и от того, с какими предметами он знаком, можно добавить и дру­гие понятия.

В качестве учебных материалов могут использоваться предметы (на­пример, реалистические игрушки) или картинки — нарисованные или вырезанные из журналов — и наклеенные на большие листы картона. Выберите четыре категории предметов и для каждой подберите по четы­ре предмета, например четыре разных кушанья, четыре игрушечных животных, четыре предмета кукольной одежды и четыре предмета ку­кольной мебели. Если после оценки вы найдете нужным позаниматься с ребенком еще, к каждой категории подберите дополнительные предметы, чтобы учебные материалы можно было менять. Четыре умения, о кото­рых мы сейчас говорим (ВР.В.71,72,73 и 74), могут оцениваться вместе.

Как оценить

Материалы: По четыре предмета четырех указанных выше категорий. Способ: Разложите в беспорядке на столе приготовленные вами предме­ты. Скажите: "Покажи мне все съедобное. Если ребенок покажет не все лежащие перед ним съедобные предметы, скажите: "А ты можешь найти еще что-нибудь съедобное?". Повторите эту процедуру для всех осталь­ных категорий предметов, давая не больше одной подсказки на каждую.

При оценке умения ВР.В.71 результат считается положительным, если ребенок из всех предметов отберет хотя бы три съедобных.

При оценке умения ВР.В.72 результат считается положительным, если ребенок из всех предметов отберет хотя бы трех животных.

При оценке умения ВР.В.73 результат считается положительным, если ребенок из всех предметов отберет хотя бы три предмета одежды.

При оценке умения ВР.В.74 результат считается положительным, если ребенок из всех предметов отберет хотя бы три предмета мебели.

Как учить

Если хотя бы за две категории предметов ребенок получит положитель­ные оценки, можно работать со всеми предметами четырех категорий одновременно. Если же он не получит ни одной положительной оценки или только одну, то вам нужно начать заниматься только с двумя катего­риями, постепенно увеличивая их число до четырех.

Начните с подбора предметов. Поставьте на стол большие блюда и положите в каждое из них по одному образцу из каждой категории. Возьмите для примера один предмет и скажите: '"Вот это одежда. Поло­жи все предметы одежды к одежде!".

Когда подбор будет завершен, и все предметы будут разложены по блюдам, попросите малыша правильно выбрать блюдо. Скажите: "Пока­жи мне пальчиком на блюдо с одеждой / животными / мебелью / съедобным!".

Как только ребенок научится правильно находить названные вами категории, можно переходить к следующей ступеньке. Разбросайте по столу все предметы, а посередине поставьте только одно блюдо. Положи­те в него один предмет из намеченной вами категории. Скажите: "Я кла­ду одно животное на блюдо. Положи сюда и других животных!". Проде­лайте то же с другими категориями, помогая ребенку, если нужно.

Когда малыш научится делать это самостоятельно, не кладите боль­ше на блюдо ничего. Покажите ребенку пустое блюдо и скажите: "Поло­жи на блюдо всех животных!". То же проделайте с предметами осталь­ных категорий. Если ребенок справится с этой задачей, значит он уже близок к тому, чтобы правильно указывать на все предметы, относящие­ся к одной категории так, как это предусмотрено методом оценки.

Игровое время и участие в работе по дому Самое подходящее время для практики — время уборки. Попросите ре­бенка сложить все игрушки в ящик, а всю одежду в специальную корзину - Продолжайте, пользуясь случаем, называть не только сами предме­ты, но и основные категории.

Закрепление и развитие умения

Вводите новые понятия, названия новых категорий, имеющих важное значение в мире вашего малыша.

Если ваш ребенок скоро пойдет в школу, то занятия такого рода хорошо подойдут к его упражнениям с бумагой и карандашом. Нарисуй­те на листе бумаги разные предметы, назовите какую-нибудь категорию и попросите ребенка обвести кружочками все предметы, относящиеся к этой категории.

Можно, конечно объединять предметы в определенные категории, основываясь на разных признаках. Некоторые подходы (по цвету, по размеру, по форме) вы найдете в других разделах нашей программы. Можно объединять предметы в соответствии с материалами, из которых они сделаны, в соответствии с назначением (когда, где и как они исполь­зуются) и так далее. Помогая ребенку изучать окружающие его вещи, старайтесь обращать его внимание не только на различия между интере­сующими его предметами, но и на их сходства.