Вр.Д.84. Находит первого и последнего

Слова "первый" и "последний" близки к словам, обозначающим местона­хождение, поскольку их можно использовать для того, чтобы сказать, где находятся те или иные предметы. Однако эти слова могут использо­ваться и в совершенно других целях. Ребенку с самого начала полезно узнать, сколь широка сфера их применения.

Может быть, чаще всего они используются для характеристики лю­дей или животных, опережающих или отстающих от других при продви­жении к одной цели. Это нашло отражение в процедуре оценки, описы­ваемой ниже. Вам понадобятся картинки с изображением людей или животных, бегущих или идущих в одном направлении. Хорошо, если их цель тоже будет изображена на картинке, например, это могут быть чет­веро или пятеро детей, спешащих в школу, или вереница уточек, ковы­ляющих к пруду. Такие картинки можно нарисовать самим. Другой ва­риант — включить в занятия маленьких куколок, игрушечных сельскохозяйственных животных, а целью могут служить кубики и ка­кие-нибудь игрушечные крестьянские постройки.

Как оценить

Материалы: Четыре карточки с изображением людей или животных, которых можно выстроить друг за другом так, чтобы они как бы направ­лялись к одной цели. Вместо карточек можно использовать несколько кукол или игрушечных животных.

Способ: Покажите малышу карточки или выстройте друг за другом ку­кол (животных). Скажите: "Эти люди идут в школу (или куда-нибудь еще). Кто придет ПЕРВЫМ?".

Замените первый комплект пособий вторым и повторите описанную процедуру, изменив вопрос: "Кто придет ПОСЛЕДНИМ?". После этого попробуйте еще раз спросить про ПЕРВОГО.

Результат положительный, если на каждый ваш вопрос ребенок от­ветит правильно, показав или взяв нужную картинку.

Как учить

Приготовьте материалы, подобные тем, о которых мы упоминали выше. Расскажите малышу сказку на тему выбранного вами комплекта карти­нок или фигурок. Меняйте направление, в котором движется процессия ваших персонажей.

Если, отвечая на ваш первый вопрос, ребенок ошибется, попробуйте переформулировать вопрос так, чтобы в нем оказалась дополнительная информация. Например, если первый вопрос звучал так: "Кто придет последним?", то потом можно его развернуть: "Кто сегодня ПОСЛЕД­НИМ войдет в дверь?". Если малыш упорно продолжает ошибаться, стоит прибегнуть к физической помощи.

Продолжайте заниматься до тех пор, пока ребенок не научится пра­вильно определять ПЕРВОГО и ПОСЛЕДНЕГО из персонажей и на уроке, и в повседневной жизни, о чем речь пойдет чуть дальше.

Игровое время и участие в работе по дому Слова "первый " и "последний" можно использовать в самых разных бытовых ситуациях. За обедом спросите малыша: "Что ты будешь есть первым?" и "Что ты прибережешь на последнее?". Ожидая возвращения из школы старших детей, порассуждайте о том, кто придет первым. Во время игры устройте состязания по бегу — бегать могут не только люди, но и куклы! Когда вы вместе складываете мозаичную картинку, обсуди­те, какой элемент нужно положить первым, а какой — последним. Во время ежедневных процедур, например, купания, спросите ребенка, что нужно делать первым делом, что потом, что — последним. Вы сами наверняка найдете массу возможностей поупражняться.

Закрепление и развитие умений данной группы Когда ваш малыш освоит все перечисленные в данном разделе слова, обозначающие признаки или свойства, можно продолжить занятия, вклю­чив в них слова горячий и холодный (и близкие к ним — теплый и прохладный), мокрый и сухой, громкий и тихий, тяжелый и легкий, пустой и полный, много и мало.