Вр.Д-75. По просьбе говорящего выбирает длинный и короткий предметы

Оценивать, это умение, заниматься им и практиковаться следует так же, как при освоении слов большой и маленький.

В качестве учебных пособий могут использоваться различной длины ленточки, ершики для прочистки трубок, палочки, куски шланга и т.п. Если вы занимаетесь по картинкам, то на них могут быть изображены поезда, змеи, волосы, в общем, все, что вам покажется подходящим. Что бы вы ни использовали, старайтесь, чтобы ребенок физически почувст­вовал или проследил пальчиком различие в длине.

А вот вариант игрушки "короткий - длинный". Найдите жесткую ко­робочку с крышкой. Идеально подойдет коробка для завтрака. Приго­товьте несколько ленточек — и очень длинных (около метра), и совсем коротких. Проделайте в донышке (не в крышке!) коробки маленькие отверстия. На одном конце каждой ленточки завяжите узелки, свобод­ные концы проденьте сквозь отверстие внутрь коробки и завяжите на них узелки. Втяните ленточки в коробку так, чтобы снаружи остались только узелки. Закройте коробку с ленточками крышкой.

Малышу наверняка понравится вытягивать ленточки и узелки, и тут появится возможность обсудить их длины. Если ребенок разбирается в цветах, можно включить в игру и цвет.

Вр.Д.76. По просьбе говорящего выбирает твердый и мягкий предметы

Дети любят трогать разные вещи, поэтому им, вероятно, понравятся за­нятия по освоению понятий "твердый" и "мягкий". Кроме того, это будет хорошим переключением — ведь до сих пор малыш больше "работал" глазами.

Многие дети, когда их просят сделать выбор, предпочитают мягкие предметы, может быть, потому, что их трогать интереснее, а может быть, потому, что в повседневной жизни мы больше говорим о наших ощуще­ниях, когда речь идет о мягких вещах. Привлечь интерес к понятию "твердый" можно, слегка сыграй: постучать согнутым пальцем о твердую поверхность, попытаться вбить в нее палец, удариться рукой и восклик­нуть: "0й!" и т.п.

Как оценить

Материалы: Четыре пары предметов, причем в каждой паре один пред­мет — твердый, а другой — мягкий. Старайтесь подобрать их так, чтобы предметы одной пары были близки по цвету и размеру. Способ: Положите перед малышом одну пару предметов и дайте ему их потрогать. Скажите: "Что здесь твердое?...Что здесь мягкое?". Повтори­те эту процедуру с остальными парами предметов, меняя порядок вопро­сов и взаимное расположение предметов (скажем, не следует всегда класть мягкий предмет слева).

Результат положительный, если ребенок в трех случаях из четырех найдет твердый предмет и в трех случаях из четырех — мягкий.

Как учить

Здесь применим подход, описанный в параграфах ВР.Д.54 и 55, только теперь перед очередной просьбой нужно давать ребенку пощупать пред­лагаемые предметы.

Заметим, что прежде, чем выполнить ваше указание ребенок, воз­можно, захочет потрогать предметы еще раз, а вы можете подумать, что он собирается взять не то, что нужно. Подождите, пока он не сделает окончательный выбор. Поставить точку вам поможет такого рода про­сьба: "Положи мягкое (или твердое) вот сюда!" — и покажите на короб­ку, ведерко или мисочку. Тогда малыш сможет трогать предметы, сколь­ко захочет, а когда он положит предмет туда, куда вы просите, уже можно будет прореагировать — похвалить его, или прийти на помощь.

Данное умение нужно отрабатывать на разных предметах. Существу­ют различные виды и степени мягкости, и даже твердые вещи могут быть шершавыми и гладкими, тяжелыми и легкими. Работая с большим коли­чеством образцов, ребенок учится фокусировать свое внимание на реша­ющих различиях.

Игровое время и участие в работе по дому. Где только можно, обращайте внимание малыша на твердость (или мяг­кость) окружающих его предметов. В этот период хорошо вернуться к его первым игрушкам. Старые мягкие мячи и кубики будут хорошо кон­трастировать с новыми, твердыми. Покажите ребенку, как мягкое тесто превращается в духовке в твердое (чтобы подчеркнуть разницу, можно немного теста оставить неиспеченным).

Закрепление и развитие умения

Осваивая новые слова, обозначающие признаки и свойства, не бросайте упражнения, о которых мы говорили выше.