- •1.Предмет и задачи психологии. Этапы развития психологии как науки.
- •2.Структура психологии, ее отрасли.
- •3.Методы исследования в психологии.
- •4.Теория психического отражения.
- •5.Основные филогенетические предпосылки происхождения сознания.
- •6.Развитие сознания и самосознания.
- •7.Общее представление о личности. Структура личности.
- •8.Направленность личности (потребности, мотивы, интересы, влечения, желания, склонности, установки, идеалы, убеждения, мировоззрение).
- •9.Формирование и развитие личности.
- •10.Понятие деятельности. Структура деятельности.
- •11.Виды деятельности и их развитие у человека (общение, игра, учение, труд).
- •12.Понятие и составляющие индивидуального стиля деятельности.
- •13.Общая и функциональная характеристика понятий: язык и речь. Виды речи, ее свойства.
- •14.Формирование и развитие речи (гуление, лепет, эгоцентрическая речь).
- •15.Характеристика общения и его структура.
- •16.Виды и функции общения.
- •17.Понятие малой группы и коллектива. Стадии развития коллектива.
- •18.Малые группы (структура, уровень сплоченности).
- •19.Руководство и лидерство в группе.
- •20.Межличностные отношения в группах и коллективах.
- •21.Психологический климат в коллективе.
- •22.Межличностные конфликты в группе и их классификация.
- •23.Понятие конфликта. Структура, виды и функции конфликта.
- •24.Управление и профилактика конфликтов.
- •25.Понятие и виды ощущений (классификация).
- •26.Свойства ощущений. Пороги ощущений.
- •27.Понятие и виды восприятия.
- •28.Свойства восприятия. Ошибки восприятия.
- •29.Понятие, виды, свойства и функции внимания.
- •30.Память, ее общая характеристика, свойства и функции.
- •31.Процессы памяти и их характеристика.
- •32.Виды памяти (классификация по участию волевого процесса, модальности и способу запоминания).
- •33.Свойства памяти. Формирование и развитие памяти.
- •34.Природа и виды мышления.
- •35. Формы мышления. Операции мышления и их характеристика.
- •36.Свойства мышления. Развитие мышления.
- •37. Виды и функции воображения.
- •38. Приемы творческого воображения. Развитие воображения.
- •39. Классификация и виды эмоций.
- •40. Эмоции и чувства. Виды чувств.
- •59. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •70. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Причина и типология неуспеваемости.
- •76. Педагогические конфликты и пути их разрешения.
29.Понятие, виды, свойства и функции внимания.
Внимание- познавательный психический процесс, характеризующийся направленностью сознания в данный момент на какой-либо реальный или идеальный объект. Физиологической основой внимания является доминанта- это время господства в коре гм очага возбуждения. Виды внимания: 1. Непроизвольные- внимание возникает независимо от сознания человека и вызывается внешними причинами. 2. Произвольное внимание- возникает в результате сознательных усилий человека, усилий воли, характеризуется целенаправленностью. 3. Послепроизвольное внимание- внимание возникает за произвольным и содержит в себе черты как произвольного, так и непроизвольного. Свойства внимания: 1. Концентрация- степень сосредоточенности на объекте, низкая и высокая. 2. Объём- количество объектов, которые могут быть охвачены одновременно (5-7). Переключение внимания- намеренный перенос внимания с одного объекта на другой, лёгкое или трудное. 4. Распределение внимания- способность удерживать в сфере внимания сразу несколько объектов. 5. Устойчивость- длительность концентрации внимая на объекте. Функции внимания: активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности. определяет точность и детализацию восприятия, определяет прочность, и избирательность памяти, определяет направленность и продуктивность мыслительной деятельности. является своеобразным усилителем для перцептивных процессов, позволяющим различать детали изображений. выступает для человеческой памяти как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти. внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.
30.Память, ее общая характеристика, свойства и функции.
Память – это отражение прошлого опыта человека путем его запоминания, сохранения и воспроизведения. Различают два вида памяти: генетическую (наследственную) и индивидуальную (прижизненную). Генетическая память − это память, которая хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству, сохраняет информацию, которая определяет анатомическое и физиологическое строение организма и врожденные формы поведения (инстинкты). Индивидуальная память – это отражение прошлого опыта, полученного с момента рождения человека путем запоминания, сохранения и воспроизведения в необходимый момент. Механическая память– это механическая способность к обучению, к приобретению какого-то опыта. Данная память накапливается, но не сохраняется, а исчезает с самим организмом. К наиболее важным свойствам памяти относятся: длительность, быстрота (запоминания и воспроизведения), точность, готовность, объем. От этих характеристик зависит то, насколько продуктивна память человека. Объем – способность одновременно сохранять определенное количество информации. Средний объем кратковременной памяти − 7 + 2 различных элементов (единиц) информации. Точность – проявляется в адекватном воспроизведении фактов и событий, с которыми сталкивался человек, а также в адекватном воспроизведении содержания информации. Функции памяти: 1. Узнавание-воспринимаемый в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом 2. Воспроизведение– процесс памяти, в результате которого происходит актуализация (оживление) в психике закрепленной ранее информации. 3. Запоминание– процесс памяти, направленный на закрепление в психике новой информации путем связывания ее с уже приобретенным ранее знанием. 4. Сохранение– процесс памяти, характеризующийся удержанием в памяти полученной информации в течение относительно длительного периода времени.