19. Билет 19.

1. Методы оценивания результатов психолого-педагогического обследования ребенка с овз. Количественно-качественный подход к результатам психолого-педагогического обследования.18

Количественные методы исследования можно охарактеризовать как формализованные (способы действий, основанные на строгом соблюдении заранее заданных правил, алгоритмов; расчеты по формулам, математическим зависимостям), предназначенные для массовых исследований. Формализация предполагает использование определенных процедур, алгоритмов измерений, фиксации и обработки результатов. Исследователем заранее определяются изучаемые переменные (признаки, факторы, условия), и отступление от алгоритма исследования не допускается.

Количественный подход ориентирует исследователя на поиск ответов на вопросы: «сколько?», «на сколько?», «во сколько раз?», «как часто?», т. е. на сбор количественных данных. Собранные данные обрабатываются с помощью статистических методов (определяются рейтинги, коэффициенты, процентные доли, строятся графики, диаграммы).

Количественные исследования подразумевают проведение различных опросов большого числа респондентов, основанных на использовании вопросов закрытого типа.

Главной задачей количественных исследований является получение численной оценки состояния объекта исследования или реакции респондентов на некое событие в педагогических или психологических явлениях. Такие исследования применяются, когда необходимы точные, статистически надежные численные данные. В зависимости от поставленных задач исследования, предлагаются различные методики исследования предмета.

Качественные исследования представляют собой неформализованный сбор данных с использованием полевых методов и нестандартизированной формой их анализа, позволяющий получить подробную информацию о психологии потребителя, его ценностях, мировоззрении, глубинных мотивах поведения, а также данные, которые респонденты осознанно или неосознанно не могут или не хотят предоставлять исследователю.

Качественные методы сбора информации делятся на две группы:

1) прямые или незасекреченные, к которым относятся фокус-группы и глубинные интервью;

2) косвенные или засекреченные, которые делятся на легендированные (фокус-группы, глубинные интервью) и проективные методы (ассоциативные, завершения ситуации, конструирования ситуации, экспрессивные).

Качественные методы предполагают сбор информации в свободной форме; как понимание, объяснение и интерпретацию эмпирических данных. Задача методов качественных исследований - получить разведочные данные, а не количественное распределение мнений. В качественных исследованиях для объяснения и интерпретации фактов используются не цифры, а слова. Главным вопросом, который ставит исследователь в качественном исследовании - это не вопрос "сколько", а вопрос "как" и "почему".

Системный подход и приоритет качественного анализа психодиагностических данных вместо чисто количественной оценки широко обсуждаются как отечественными, так и зарубежными исследователями. Абсолютизация процедуры и результатов применения тестов приводит к односторонней оценке личности. Практика показала, что методики, предполагающие чисто количественную оценку результатов выполнения заданий и основывающиеся на их математическом сопоставлении со среднестатистическими показателями, не являются достоверными в психодиагностике детей, представляющих разные категории отклоняющегося развития.

Сочетание количественного и качественного подходов при анализе психодиагностических данных принципиально важно, при этом на первом плане должна быть их качественная характеристика. Чтобы более глубоко и тонко определить причины того или иного психологического явления, психолог должен уметь сочетать результаты наблюдения и свои собственные впечатления с заключениями, полученными в результате применения объективных методик.