- •Билет 1.
- •1. Психодиагностика как область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. 1
- •2. Организация деятельности дефектолога по раннему выявлению, сопровождению и консультированию семей, воспитывающих особенных детей. 34
- •3. Вопрос практики: изготовить протоколы для обследования, подобрать наглядные практические материалы для практической работы.
- •Общение
- •Билет 2.
- •1. Нормативно-правовые документы деятельности пмпк. 33
- •Часть 6 ст. 11 фз-273 определила, что в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с овз устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты (далее - фгос).
- •2. Сферы применения психологических методик. 2
- •3. Вопросы практики: отразите схему психолого-педагогического обследования ребенка с овз.
- •Проведение обследования.
- •Характеристика речи ребенка:
- •Характеристика деятельности:
- •Особенности эмоционально-волевой сферы:
- •Билет 3.
- •1. История возникновения психодиагностики и применения диагностических методик в дефектологии 3
- •2. Задачи и принципы работы пмпк всех уровней на современном этапе. 32
- •3. Вопросы практики: отразите схему психолого-педагогического обследования ребенка с овз.
- •Билет 4.
- •1. Теоретические основы традиций отечественной психолого-педагогической диагностики. 4
- •2. Требование к подготовке, организации и проведению психологических консультаций в структуре психодиагностических процедур. 31
- •3. Вопрос практики: изготовьте протоколы для обследования, подберите наглядные практические материалы для практической работы.
- •Билет 5.
- •1. Влияние научной школы л. С. Выготского. Роль педологических исследований в дефектологии и психологии. 5
- •2. Консультирование в профессиональной психодиагностике. 30
- •3. Вопрос практики: отразите схему психолого-педагогического заключения.
- •Билет 6.
- •1. Принципы и методы психолого-педагогической диагностики в дефектологии 6
- •2. Использование шкалы интеллекта д. Векслера в структуре пмпк. Положительные и негативные аспекты применения теста д. Векслера.
- •3. Вопрос практики: отразите рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка с овз.
- •Билет 7.
- •1. Принципы и методы психолого-педагогической диагностики в дефектологии 6
- •2. Проективные тесты исследования интеллекта и личности и возможности использования результатов обследования в работе дефектолога.
- •3.Вопрос практики: приведите примеры заключения об особенностях памяти по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 8.
- •1. Использование материалов возрастной психологии, специальной психологии в психодиагностике. 7
- •2. Структура и виды тестов. Методы использования и обработки результатов. 29
- •2. По содержанию:
- •3. По цели психологического тестирования (область применения)
- •3.Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях сенсомоторики по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 9.
- •1. Общие и специфические закономерности развития ребенка в онто- и дизонтогенезе, их учет в консультативной коррекционной практике дефектолога.
- •2. Шкала Бине-Симона: достоинства и недостатки. 28
- •3.Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях мышления по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 10.
- •1. Этиология, клиника и патогенез в структуре физического и психического дефекта и учет этих данных в психолого-педагогическом обследовании ребенка.
- •2. Необходимость в разработке методов выявления умственной отсталости у детей в начале хх в. 26
- •3. Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях критичности мышления по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 11.
- •1. Использование тестовых и других методик для исследования уровня психического развития детей с овз. 11
- •2. Образовательная психодиагностика. Метод тестов для изменения успешности усвоения учебного материала.25
- •3.Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях эмоциональной сферы по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 12.
- •1. Использование тестовых и других методик для исследования уровня психического развития детей с овз. 11
- •2. Образовательная психодиагностика. Метод тестов для изменения успешности усвоения учебного материала.25
- •3.Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях мотивационной сферы по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 13.
- •1. Требования к исследовательским методам и методикам. Понятие валидности, реперезентативности в диагностике. 12
- •2. Психологические особенности больного, оказывающие существенное влияние на возникновение, течение и исход как психического, так и соматического заболевания.
- •3.Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях личности по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 14.
- •1. Виды и этапы психодиагностического обследования. 13
- •1. Скрининговая диагностика
- •2. Клиническая нейро- и патопсиходиагностика в условиях неврологического стационара.
- •3.Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях волевой регуляции по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 15.
- •1. Требования к условиям организации и проведения психолого-педагогического исследования.14
- •2. Метод беседы в психодиагностике. 23
- •3. Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях ассоциативной памяти по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 16.
- •1. Требования к профессиональной готовности дефектологов для проведения психодиагоностики. 15
- •2.Метод сбора анамнеза. Особенности взаимодействия педагога-дефектолога с медицинскими специалистами. 22
- •3. Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях речевого развития по данным диагностического обследования ребенка с овз.
- •Билет 17.
- •1. Роль психодиагностики в психолого-педагогическом сопровождении детей с овз. 16
- •2. Организация взаимодействия членов пмпк с родителями детей с овз. Структура консультирования родителей. 21
- •3. Вопрос практики: приведите пример консультативной работы педагога-дефектолога с родителями детей по данным заключения пмпк на ребенка с овз.
- •Билет 18.
- •1. Зарождение процедур освидетельствования уровня психического развития и недоразвития детей и подростков.17
- •2. Нормативно-правовые условия для действия пмпк.20
- •Часть 6 ст. 11 фз-273 определила, что в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с овз устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты (далее - фгос).
- •Вопрос практики: приведите пример профилактики отклонений в поведении ребенка с овз в консультативной работе педагога-дефектолога с родителями.
- •Билет 19.
- •1. Методы оценивания результатов психолого-педагогического обследования ребенка с овз. Количественно-качественный подход к результатам психолого-педагогического обследования.18
- •2.Принцип динамического наблюдения в рамках психолого-педагогического обследования детей с овз.19
- •3. Вопрос практики: приведите пример сбора данных об анамнезе развития ребенка с овз.
2. Консультирование в профессиональной психодиагностике. 30
Специфика индивидуальной консультативной деятельности связана с проведением диагностического обследования, на основе которого затем будет составлена программа помощи. Психодиагностика в консультировании представляет собой реальное взаимодействие психолога-консультанта и клиента. Поэтому важнейшими методами являются наблюдение за поведением клиента и беседа с ним на разговорном житейском языке. Правильность психологического заключения зависит не только от того, насколько удачно подобраны диагностические методики, но и оттого, насколько успешно личное взаимодействие психолога с клиентом.
Психологический диагноз должен быть адекватным задачам, встающим в консультативной практике. Поэтому нельзя считать достаточным выявление психологических характеристик индивида с помощью специальных методик. Такие характеристики должны рассматриваться в контексте целостного процесса развития индивида, в свете особенностей его онтогенеза, определяющих его специфические трудности и проблемы.
Особое содержание имеет диагностика в психологическом консультировании применительно к нормальному детству. Как полагал Л. С. Выготский еще в начале 1930-х гг., это должна быть диагностика развития, основной задачей которой является контроль за ходом психического развития ребенка. Для осуществления контроля требуется дать общую оценку психического развития ребенка на основе соответствия нормативным возрастным показателям, а также выявить причины психологических проблем ребенка. Последнее предполагает анализ целостной картины его развития, включающей исследование социальной ситуации развития, уровня развития ведущей деятельности, а также иных осуществляемых в данном возрасте видов деятельности (игры, учения, рисования, конструирования и др.)
Совершенно очевидно, что такая диагностика невозможна без опоры на возрастную психологию развития. Кроме того, практика возрастно-психологического консультирования требует совершенствования уже существующего и поиска нового методического арсенала.
Один сеанс психологического консультирования проходит в форме личной беседы психолога с клиентом, длящейся в среднем от нескольких десятков минут до полутора, двух и более часов. В ходе этой беседы клиент рассказывает психологу о себе, о своей проблеме. Психолог, в свою очередь, внимательно выслушивает клиента, стараясь вникнуть в суть его проблемы, разобраться в ней, прояснить ее как для себя, так и для самого клиента. Во время консультации оценивается личность клиента, и с учетом его индивидуальных особенностей клиенту даются научно обоснованные, аргументированные рекомендации по поводу того, как лучше всего практически решить его проблему.
Психологическое консультирование, таким образом, опирается в первую очередь на психодиагностический процесс, позволяющий в строгих научных терминах квалифицировать психическое состояние клиента, динамику развития этого состояния и те индивидуально-психологические факторы, которые принимают участие в формировании дезадаптирующих негативных психических состояний, нарушающих психологический гомеостаз клиента.