3.Вопрос практики: приведите пример заключения об особенностях мотивационной сферы по данным диагностического обследования ребенка с овз.

Мотивация к обучению: средняя.

Уровень сформированности познавательных процессов

1. Умение выполнять инструкции: очень низкий уровень.

2. Математические способности (умение выполнять мате­матические действия, умение видеть закономерности и про­гнозировать, исходя из выявленных закономерностей): низ­кий уровень.

3. Вербальное мышление (выявление связей между поняти­ями, нахождение подобных понятий, анализ и синтез поня­тий, структура языка): ниже нормы.

13. Билет 13.

1. Требования к исследовательским методам и методикам. Понятие валидности, реперезентативности в диагностике. 12

Основные требования к тестам и других диагностических методов обосновал современный английский психолог Пол Клайн. К ним относятся следующие обязательные условия:

• Применение шкалы интервалов.

Они бывают нескольких уровней, иерархически упорядоченных по сложности: номинативные шкалы (шкалы наименований), порядковые шкалы, шкалы интервалов, шкалы отношений. В идеале разработчик психологических тестов должен стремиться использовать шкалы отношений. Если это невозможно, желательно применение шкалы интервалов, если предполагается, что результаты будут подвергаться статистическому анализу. Поскольку изучение валидности тестов всегда требует такого анализа (а также потому, что возможность получить количественные показатели измерений в психологических тестах есть заметным преимуществом по сравнению с другими видами исследований), очевидно, ничего менее точного, чем шкала интервалов, использовать нельзя. Большинство психометрических тестов тяготеют к интервальных шкал.

• Надежность.

В психометрии термин "надежность" имеет двойное значение. Тест называется надежным, если он внутренне согласованным и дает одни и те же показатели для каждого исследуемого (при условии, что испытуемый не изменился) при повторном тестировании. Надежность при повторном тестировании с течением времени называется ретестовой надежностью.

• Валидность.

Тест называют валидным, если он надлежащим образом измеряет свойства, качества, процессы. Существует много различных способов доказательства валидности тестов, и каждый из них соответствует разным аспектам этого значения: очевидна (внешняя) валидность; конкурентная валидность; прогностическая валидность; содержательная валидность; конструктной валидность.

Валидность — обоснованность и пригодность применения методик и результатов исследования в конкретных условиях. Более прикладное определение понятия «валидность» — мера соответствия методик и результатов исследования поставленным задачам.

• Дискриминативнисть.

Ею является дифференциальная способность теста в целом или тестового задания, что указывает на их способность разделять отдельных испытуемых по уровню исполнения. Если все исследуемые дают на тестовое задание одну и ту же ответ, это означает, что задача не наделено дискриминативнистю - способностью отдельных пунктов теста дифференцировать испытуемых по "максимального" или "минимального" результата теста. Определенным функциональным синонимом дискриминативности является информативность.

• Наличие нормативных данных.

Такими нормами считают репрезентативные средние показатели по тесту - показатели, которые представляют большое количество людей, благодаря которым можно сравнивать показатели определенного индивида, оценивая уровень его психологического развития. Нормой теста является средний уровень развития большого количества людей, подобных исследуемого по определенным социально-демографическим характеристикам. Эта норма определяется в результате тестирования большой выборки испытуемых определенного возраста и пола и усреднения полученных оценок с их последующей дифференциацией по возрасту, полу и другими релевантными показателями. Нормальным считается то, что относится к середине распределения.

• Социокультурная адаптация теста.

Она заключается в соответствии тестовых заданий и тестовых оценок, исследуемый получает за этими задачами, особенностям культуры общества, где используется тест, взятый из другой страны. Если, например, созданный в Европе тест интеллекта впервые применяется в стране, в структуре интеллекта которой доминирует НЕ словесно-логическое, а образное или практическое мышление, он обязательно должен пройти обработки, стать социокультурно адаптированным. Иначе полученные результаты не соответствуют уровню развития мышления жителей этой страны.

• Простота формулировок и однозначность тестовых заданий.

Согласно этому требованию тест не должен предусматривать задач, которые исследуемые могут по-разному воспринимать и понимать.

• Ограничение времени выполнения тестовых заданий.

Срок выполнения задач психологического теста не должен превышать 1,5-2 часов, поскольку длительное время человеку трудно сохранить работоспособность на высоком уровне.

• Операционализация и верификация.

Операционализация при внедрении новых научных понятий предусматривает обязательное указание процедур, приемов и методов, которые позволяют доказать существование опасного явления, обозначенного понятием, то есть практических действий или операции, которые может выполнить исследователь для выявления обозначенных понятием свойств.

Требованием верификации является проверка на реальное существование какого-либо понятия, что претендует на статус научного, с помощью соответствующей психодиагностической процедуры. Например, при внедрении в научный оборот понятие "мотив" необходимо определить его через другие известные понятия доступными способами диагностики явлений, входящих в содержание понятия. Если предлагают следующее определение: "Мотив - это внутреннее, психологическое, осознаваемое или неосознаваемое побудительное источник действий человека, которое придает ему целеустремленности и поддерживает ее активность", то предполагается, что все знают содержание этих понятий. В противном случае необходимо дополнить общее определение мотива разъяснениями других понятий. Следующее действие операционализации понятия «мотив» должна представлять психодиагностическую методику, которая подтвердит его существования. На завершающем этапе проверяют существование явления «мотив» и всех указанных в его определении свойств на практике, то есть с требованием верификации.

• Репрезентативность

Репрезентативность — соответствие характеристик выборки характеристикам популяции или генеральной совокупности в целом. Репрезентативность определяет, насколько возможно обобщать результаты исследования с привлечением определённой выборки на всю генеральную совокупность, из которой она была собрана.

Психолог, выбирая методику для диагностирования определенного психологического качества (качеств) человека, должен четко знать, соответствует ли выбранная им методика перечисленным требованиям, иначе он не сможет выяснить достоверности полученных результатов.