Итоговая аттестация студента по учебной и производственной практике (по профилю специальности) пм 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

Продукты оценки	Самооценка	Оценка руководителя	Оценка эксперта (учителя МОУ)	Заключе- ние
Дневник студента в условиях учебной и производственной практики
Отчет по практике студента – практиканта
	Оценка руководителя		Заключение
Отчет - самоанализ о результатах сформированности профессиональных компетенций в условиях учебной и производственной практики
Сравнительный анализ результатов саморефлексии итогов учебной и производственной практики и результатов экспертной оценки
Участие в итоговой конференции сообщение
Нетрадиционное представление личностно – профессиональных достижений в ходе практики
Итоговая оценка за учебную практику
Итоговая оценка за производственную практику

Приложение 7

Примерная схема анализа организации и проведения режимных моментов

1. ФИО воспитателя, категория.

2. Объект наблюдения (обстановка, сон, питание, умывание, раздевание, закаливание, соблюдение режима дня и т.д.).

3. ФИО воспитателя, категория.

4. Возраст детей.

5. Цели и задачи, решаемые в ходе режимного момента, их соответствие возрасту детей.

6. Условия для организации режимного момента (материальная среда, единство требований и т.д.).

7. Учет принципов (требований) проведения данного режимного момента.

8. Методика проведения режимного момента, ее соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей:

   • показ,

   • разъяснение,

   • приучение,

   • упражнение,

   • игровые методы,

   • дидактические игры,

   • художественное слово,

   • контроль,

   • требование,

   • оценка,

   • опора на активность,

   • учет индивидуальных особенностей,

   • приемы создания положительного отношения к процессам,

   • переход от одного режимного момента к другому,

   • соблюдение гигиенических требований,

   • взаимосвязь оздоровительных и воспитательных мероприятий

4. Использование режимного момента для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т.д.).

5.Отражение работы в документации воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и отдельными детьми, учет достижений детей, фиксирование недостатков, работа с родителями, закрепление полученных навыков в других видах деятельности).

6. Рекомендации по проведению режимных моментов.

Приложение 8