III. Новый материал.

• Однажды дело было вечером, де­лать было нечего. И решил Дядя Федор придумать интересную занимательную игру для себя и своих друзей. На столе лежал и скучал наш Квадрат, который так мечтает превратиться в другие геоме­трические фигуры. Он и пригодился Дяде Федору для изготовления игры. Кот Матроскин оставил на квадрате сле­ды от своих когтей, когда доставал его из-под шкафа. Вот и решил Дядя Федор по этим стелам провести линии каран­дашом.

• Ребята, сделаем и мы это на ваших квадратах. Используйте для точности деления метки (точки) кота Матроскина. Сначала проведем прямую линию через середину квадрата сверху вниз.

• Какие фигуры получились? (Пря­моугольники.) Сколько их? (Два.)

• Затем проведите прямую линию через середину квадрата слева направо. На какие фигуры теперь вы разделили квадрат и сколько их? (Четыре малень­ких квадрата.)

• Но квадрат же хотел превратиться в другие фигуры, не похожие на него. Придется его делить дальше. Ребята, давайте через середину левого нижнего квадратика проведем прямую линию сверху вниз. Получим снова два прямо­угольника, но меньшего размера. А те­перь правый прямоугольник поделим на два маленьких квадратика, проведя пря­мую линию слева направо. Полученные маленькие квадратики разделим на ма­ленькие прямоугольники, проведя пря­мые линии слева направо.

• Ребята, рассмотрите внимательно полученные прямоугольники.

Сколько их? (Пять.) Чем они отлича­ются? (Размером.) Обведите пальцем большой прямоугольник; теперь малень­кие. Сколько маленьких прямоугольни­ков? (Четыре.)

— А сейчас поделите верхний правый квадрат на 4 треугольника. Дядя Федор сделал это так. Из нижнего левого угла провел прямую линию в правый верх­ний угол, а из верхнего левого угла про­вел линию в правый нижний угол. Сколько у вас получилось треугольни­ков? (Четыре.)

• Ребята, внимательно рассмотрите наш квадрат и расскажите, в какие он превратился фигуры. (2 квадрата, 4 тре­угольника, 1 большой прямоугольник, 4 маленьких прямоугольника.)

• А какими еще способами можно разделить квадрат на такие же части? Давайте попробуем сложить наш квадрат по линиям, которые вы нарисовали. Следите, чтобы края фигуры при сгибе точно совпадали.

• Для занимательных игр Дядя Фе­дор разрезал свой квадрат на части и превратил его в другие геометрические фигуры. Мы тоже сделаем это (дети раз­резают квадрат по нарисованным лини­ям). Теперь квадрат стал волшебным, из его частей можно сделать много инте­ресных изображений предметов.

• А вот и почтальон Печкин принес письмо с заданиями от Дяди Федора.

Задание 1 «Найди фигуры-близнецы»

• Рассмотрите рисунок-образец. Вы­делите фигуры-близнецы (одинаковые по форме и размеру). Проверьте пра­вильность выбора методом наложения на рисунок аналогичных фигур из набо­ра «Волшебный квадрат».

• Какая фигура на рисунке-образце имеет пары? (Большой прямоугольник.)

— Положите фигуры из набора на лист бумаги и обведите их карандашом по контуру. Начинайте с левого нижнего угла (без отрыва, с отрывом), следя гла­зами за движением руки. Другой рукой прижимайте фигуры к листу бумаги.

• Фигуры-близнецы раскрасьте оди­наковым цветом: квадраты — красным, маленькие прямоугольники — зеленым, треугольники — желтым.

• Сейчас я вам расскажу, как «Вол­шебный квадрат» помог друзьям из Простоквашино найти клад. Пес Шарик и галчонок Хватайка отправились в лес по заданию Дяди Федора. Они должны были проверить, нет ли там разбойников. Хва­тайка первый увидел поляну, на которой разбойники искали клад и всю ее раско­пали. А пес Шарик рассказал об этом сво­им друзьям. Они прислали вам карточку с изображением раскопанной поляны и просьбой «посеять зеленую траву».

Тифлопедагог рассматривает с детьми орнамент поляны, предлагает опреде­лить, из каких фигур состоит узор, как они расположены. Обращает внимание детей на последовательность выделения фигур: вначале указывается центральная фигура, затем верхняя и нижняя, затем правая и левая и т.д. (называет фигуры и показывает их). Отдельно выделяются слова, обозначающие пространственные отношения: «в центре, вверху и внизу, справа и слева, в верхнем правом (ле­вом) углу, в нижнем правом (левом) углу, между, около, рядом, над, под» и др.

Задание 2 «Необычная трава» (вкладывание орнамента)