Оборудование и материалы:

— фотографии каждого ребенка группы, сотруд­ников, родителей, любимых животных; фотогра­фии, сделанные во время режимных моментов, праздников, экскурсий, игр и т. п.;

— картинный материал, отражающий эмоцио­нальный, бытовой, социальный, игровой опыт детей;

— фотографии, иллюстрации, картинный мате­риал, диафильмы, фрагменты кинофильмов и теле­передач, отражающие жизнь и разнообразную де­ятельность людей, их взаимоотношения;

— фотографии, иллюстрации, картинный мате­риал, диафильмы, фрагменты кинофильмов и теле­передач, отражающие жизнь и повадки животных;

— фотографии, иллюстрации, картинный мате­риал, диафильмы, фрагменты кинофильмов и теле­передач, отражающие картину мира растений;

— «Календарь наших дел». В групповой комна­те или раздевалке, то есть в месте, удобном для сво­бодного подхода детей, размещается стенд в виде плоскостного изображения дома с окнами, или ко­рабля с иллюминаторами, или дерева с гнездами, или самолета с иллюминаторами, или другое изоб­ражение, доступное для понимания детей. Внутри каждого окна, иллюминатора, гнезда располагаются фотографии детей в полный рост в нарядной одеж­де с любимой игрушкой в руках. Размеры фотогра­фий 9x13 или 10 х 15 см. Окошечки для фотогра­фий закрываются ставнями, на внутренней сторо­не которых имеется специальное приспособление для крепления необходимых символов. Эти стенды становятся предметом ежедневного наблюдения, ориентировки детей в режимных моментах, в заня­тиях, то есть наполняются тем содержанием, кото­рое составляет основу жизнедеятельности детей в группе. Каждое утро педагоги проводят с детьми беседу, открывают окошечки и уточняют, кто из детей и чем будет заниматься. К одним окошечкам прикрепляются символы, обозначающие занятия в уголке природы, уборку тех или иных уголков груп­пы (помощники по занятиям, по накрыванию сто­лов для приема пищи и т. п.). В нижней части стен­да располагаются символы, обозначающие наиболее значимые виды деятельности, которые дети будут осуществлять с различными педагогами, — музы­кальное занятие, физкультура, театрализованные игры и т. п. Беседа по содержанию стендов прово­дится утром, по мере того как дети приходят в груп­пу, и вечером, перед уходом домой. Если дети жи­вут в детском доме, то такая беседа проводится пос­ле утреннего туалета и перед вечерним сном;

— природный уголок — маленький садик или уго­лок леса, в котором представлена обстановка, ситу­ация мира природы. В таком уголке должны созда­ваться ситуации, которые характерны для реально­го растительного и животного мира, поэтому он, периодически изменяясь, составляется на сюжет­ной основе. В этом уголке присутствуют реальные растения, аквариум, природный материал, игруш­ки — аналоги животных, искусственные цветы и деревья. Ситуация в природном уголке может быть дополнена коллективными работами детей, выпол­ненными совместно со взрослыми;

— мольберт или специальная доска для рисования;

— подставки для ног с шершавой поверхностью;

— специальный стол с углублениями для поддо­нов, в которые в соответствии с целями и задачами обучения наливается вода, насыпается песок, фасоль, ракушки, камешки и другие сыпучие материалы;

— фланелеграф;

— ковролинограф;

— магнитная доска;

— макеты времен года (диорамы в нишах шка­фов, стеллажей);

— водонепроницаемые деревянные (пластмассо­вые) ящики (средний размер 60 х 80 X 10 см) для совместных игр детей;

— разноцветные пластмассовые ванночки, тазы, подносы различных размеров (большие, средние, маленькие);

— прозрачные емкости или емкости с доступной пониманию детей маркировкой, в которых хранят­ся сыпучие материалы (манка, песок, фасоль, рис, ракушки, камешки и т. п.);

— емкость по типу аквариума;

— прозрачные емкости или емкости с доступной пониманию детей маркировкой, в которых хранят­ся бросовые материалы (скорлупа орехов, яиц, ба­ночки из-под различных продуктов питания, ко­робки, пакеты и т. п.);

— прозрачные пластмассовые пузырьки, метал­лические и пластмассовые баночки и т. п.;

— чистый просеянный песок, не слишком круп­ный и не мелкий (он может быть прокален в духо­вом шкафу);

— натуральные предметы домашнего обихода: разноцветные пластмассовые, деревянные, метал­лические кувшины, миски, ложки, кастрюли трех-четырех размеров;

— совочки, формочки, миски, ведра, флажки, цветы и т. п.;

— специально оборудованная вешалка, на кото­рой располагаются фартуки, накидки, нарукавни­ки из полиэтилена и т. п.;

— сачки, сита различных размеров, ковшики и т. п.;

—- лейки;

— игрушечные удочки с магнитами;

— мелкие игрушки с магнитами (рыбки, шари­ки и т. п.);

— мелкие резиновые, бумажные, пластмассовые, пенопластовые игрушки, изображающие людей, животных, насекомых, растения, птиц, транспорт, различные строения и т. п.;

— игрушки, изображающие сказочных персона­жей (Лесовичка, Домового, Деда Мороза, Снегови­ка и т. п.);

— народные игрушки (свистульки, матрешки, бочонки и т. п.);

— животные (мягкие, пластмассовые, резиновые игрушки, изображающие кошку, собаку, утенка, курочку, цыпленка и т. д.);

— мебель большого размера (стол, стул, кровать, шкаф, плита);

— посуда разной величины (чашка, блюдце, лож­ка, тарелка, чайник);

— постельные принадлежности (подушка, мат­рац, одеяло, простыня);

— принадлежности для мытья куклы (ванноч­ка, кувшин, мыло, губка, полотенце);

— куклы-бибабо (заяц, мышка, кошка, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и т. д.);

— бумага различной фактуры и плотности;

— наборы ткани разной фактуры и цвета;

— различные грузовые и легковые машины, иг­рушки с подвижными частями на колесах, передви­гающиеся с помощью специальной палочки, напри­мер бабочки;

— объемные или плоскостные изображения (солн­це, тучи, деревья, елки, дома и т. д.);

— растения (для природного уголка и др.)-

— муляжи овощей и фруктов.

Содержание

Я — ребенок

Мое тело. Голова (глаза, нос, рот, уши), шея, ту­ловище, руки, ноги. Я смеюсь, радуюсь, плачу, пе­чалюсь. Я играю, мои любимые игрушки. Моя кукла — чем она похожа на меня, чем отличается. Моя одежда, обувь зимой и летом. Одежда, обувь, посу­да, мебель для меня и для моей мамы (папы). Я по­могаю маме. Я — сын (дочь), внук (внучка).

Ребенок в семье

Семья. Члены семьи (мама, папа, бабушка, де­душка, брат, сестра). Любовь, доброе (заботливое) отношение членов семьи друг к другу.

Занятия и труд членов семьи — что умеют де­лать мама, папа, бабушка и т. д. («Мой папа рабо­тает слесарем в гараже...»). Наблюдения за трудом взрослых с последующим разыгрыванием ситуа­ций в ролевой и театрализованной игре, с отраже­нием представлений в продуктивных видах дея­тельности.

Общие праздники в семье (Новый год, дни рож­дения). Семейный альбом — фотографии членов семьи. Жизнь семьи вне дома: покупка продуктов в магазине и на рынке, прогулки в парке, поход в театр, в цирк, в гости и др.

Ребенок и его дом

Домашний адрес. Дом и домашний очаг. Основ­ные предметы быта и убранство дома (посуда, ме­бель, самые необходимые бытовые приборы, эле­ментарные предметы народного творчества). Раз­нообразие целевого назначения предметов быта (посуда столовая, чайная и т. д.; мебель для кухни и комнат). Игры детей дома с родными.

Ребенок в детском саду

Детский сад. Адрес детского сада. Разные поме­щения детского сада.

Взрослые и их имена, основные занятия. Совме­стные игры детей. Мальчики и девочки группы. Друзья. Рассматривание фотографий, отражающих совместные игры, занятия, досуг, прогулки, празд­ники и развлечения.

Участок детского сада. Игрушки для игр на про­гулке. Участок детского сада зимой и летом. Игры детей на прогулке зимой и летом.

Общие праздники, игры и развлечения в детском саду (Новый год, дни рождения детей, Рождество, проводы зимы и осени, спортивные праздники).

Ребенок и макросоциалъное окружение Мой двор. Моя улица. Дорога в детский сад. Транс­порт (автобус, машина, грузовик, трамвай, само­лет). Зоопарк. Магазины (овощной, продуктовый, хлебный, игрушек, одежды). Медицинский каби­нет, больница. Профессии (продавец, кассир, па­рикмахер, врач, медсестра, шофер).