Тема 4. Межпредметные и внутрикурсовые связи в процессе обучения истории.

Дидактическая сущность межпредметных связях. Их роль в формировании знаний, понимании и усвоении мировоззренческих идей, формировании мировоззрения учащихся.

Основные аспекты содержания межпредметных связей при изучении курсов истории и обществоведения: по общим с другими предметами фактам, понятиям, идеям; поумениям и навыкам учебной работы,; по воспитанию и развитию учащихся. Направления связей: ретроспективные, одновременные, перспективные.

Методические приёмы и средства установления межпредметных и внутрикурсовых связей. Реализация преемственности в знаниях и умениях.

Раздел V. Формы организации обучения истории.

Тема 1. Урок истории, его воспитательно-образовательное содержание и типы.

Формы организации обучения и место урока среди них. Содержание урока. Основные требования к уроку истории. Дидактические требования к уроку: к содержанию, характеру, отбору и расположению материала.

Классификация уроков истории. Факторы, влияющие на структуру конкретного урока, цель урока, ее определение. Типы уроков истории по их основной дидактической цели. Основные принципы определения типа урока. Урок изучения нового материала. Комбинированный (составной) урок. Повторительно-обобщающий урок. Урок проверки и учета знаний, выбор типа урока. Формы урока: урок-лекция; урок на основе технических средств обучения (ТСО); урок работы с текстом; урок-игра; семинар; урок-экскурсия и др. Выбор формы урока.

Структурные элементы урока. Факторы, влияющие на выбор структуры урока. Критерии оценки урока.

Структура планирования изучения истории в школе. Календарно-тематического плана. Методика составления Составление плана-конспекта урока, его структура и особенности составления. Формы плана-конспекта, его использование на уроке.

Тема 2. Инновационные подходы в преподавании истории.

Нетрадиционные формы организации учебно-воспитательного процесса: учебные экскурсии, конференции, диспуты. Особенности учебной дискуссии как формы обучения истории и обществоведению. Типы и формы дискуссий на уроках истории. Правила дискуссии.

Характерные черты дидактической игры. Типология дидактических игр. Роль игровых технологий в обучении истории. Возможности использования лекционно-семинарской системы. Изучение истории на основе модульной технологии.

Инновационные подходы в преподавании истории. Их сущность и возможности использования в современной школе.

Современные педагогические технологии, направленные на развитие личности учащегося: сущность, функции, черты. Требования. Предъявляемые к педагогическим технологиям. Характеристика основных технологий: «Мозговой штурм», «Диалог культур», модульное обучение, проблемное обучение и др.

Тема 3. Система провкрки и оценки результатов обучения истории.

Система проверки и оценки знаний и умений учащихся в процессе обучения истории. Функции проверки уровня усвоения знаний и требования, предъявляемые к ней. Формы, виды и приемы проверки ЗУН. Требования к проверке ЗУН.

Десятибалльная система оценки знаний по истории, ее функции и критерии. Система повторения. Методы контроля в обучении. Проверка и закрепление знаний и умений в ходе изучения нового материала. Формы и критерии оценок знаний и умений. Методика выставления оценки на уроке, за четверть, полугодие, год.