35. Методика коммунарского воспитания и.П.Иванова. Ктд, ее характеристика и основное содержание. Основные стадии ктд.

КТД возникла в конце 70-х г.г., возникла как ответ на восп-ие ативности, самост-ой лич-ти. Необход-сть КТД потребовало время. В КТД ребёнок не объект, а субъект восп-ия. Формула связи уч-ка и уч-ля: субъект–субъект. Вся деят-ть происходит в сотрудничестве уч-ля и уч-ка. При такой деят-ти меняется позиция педагога: он как-бы уходит в тень, он не наставляет уже ребят. Забота об окруж-их людях – один из стержней КТД. Добровольность всего, что делается в колл-ве (если ребенок сам чего-то хочет, то производительность намного выше). Эмоц-ая окраш-ть (совм-ой деят-ти сопутствуют радость, юмор, смех).

Этапы проведения КТД: 1) Предварит-ая работа колл-ва (выбирается дело, педагогом ставятся пед.задачи, цели, учит-ся то, чего м. достичь (провести разведку дел – ребята - поиск деятельности). 2) Колл-вное планир-ие КТД (решить что проводит, для кого, когда, где, кто будет помогать, что нам понадобится). Здесь хороша м-дика мозговой атаки – большой колл-в делится на микроколл-вы, прессинг времени (10 мин на обсуждение и выдвижение идеи), принимаются все идеи без обсуждения, от каждой микрогруппы выбрать человека для обсуждения идей –”селекция идей”, выбранные идеи оглашаются и колл-в обсуждает это –“отстаивание идей”. 3) Колл-вная подгот-ка дела (кажд группе колл-ва дать индив-ое задание). 4) Проведение КТД (прошло по продуманному плану, учитывать элемент слуйчаности). 5) Колл-вное подведение итогов (лучше провести обсуждение сразу после дела, обсужд-ие нач-ть с хорош., затем то, что не получ-сь, что мы возьмем на будущее, кому мы скажем спасибо). 6) Ближайшее последействие КТД (увидеть, что мен-ся в отнош-ях, планировать новые дела).

КТД бывают колл-вные (дело провод-ся по всем этапам колл-вно), творч-ое (создание чего-либо нового, любое дело - придумывается, работа над творч. способ-ми). Дело (с пользой для самого колл-ва, развитие каких-либо качеств и для других людей).

Особен-ти реш-ия воспит-ных задач: 1) Воспит-ные з-чи решаются незаметно, ребята не должны ощущать влияния сверху. 2) Восп-ные з-чи реш-ся комплексно. 3) Развиваются в единстве – познав-но–мировоз-кий блок, эмоц-но–волевой блок (чувства, стремл-я, инт-сы, нравст-ые кач-ва), действ-ый блок (развив-ся действ-но лич-ть, навыки, привычки). 4) Осуществ-ся различные звенья направленного восп-ия: восп-ие воспит-ков, восп-ие воспит-ля, самовосп-ие воспит-ля и воспит-ка. 5) Поиск дела (дети д. искать). 6) Работа по микрогруппам (МИГ - малые инициативные группы), 7)Вариативность (разнообразие дела, неск. вариантов дела всегда д.б.), защита варианта. 8) Постоянный ан-з люб. дела. Сущ-ет ст-ко КТД, ск-ко ребята участв.в разн. видах деят-ти.

Виды КТД:

-Познавательное (турнир, аукцион) цель - воспит-ие интересного отниш-ия к знанаиям.

-Трудовое (десанты, субботники, трудовая атака) восп-ие гражданского отнош-ия к труду.

.-Спортивное (веселые старты, игры олимпиады).

-Общест-но-полит-ое-воспит-ие интереса к общест-ым, полит-м собраниям(8 марта, 23февраля,9 мая).

.-Художественное (концерты).