21. Научное мировоззрение в системе воспитательного процесса. Сущность, назначение, черты и функции мировоззрения. Экологическая культура личности

В тесной связи с интеллектуальным развитием протекает процесс формирования мировоззрения ученика - системы философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в его сознании общую картину мира и определяют направленность его деятельности. Психология рассматривает мировоззрение как часть направленности личности. Оно является результатом воспитания. Взгляды и убеждения - это принятые человеком представления о мире, как достоверные и эмоционально переживаемые. Основой для формирования убеждений являются научные знания, общественный и личный жизненный опыт.

Закон РФ об образовании говорит, что содержание образования должно обеспечить в сознании учащихся формирование картины мира, адекватной современному уровню знаний и ступени обучения. Там же сказано, что содержание образования должно "...учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений"

Средствами формирования мировоззрения являются процесс обучения, внеурочная деятельность, самостоятельная работа учеников. Усвоение мировоззренческих аспектов знания обеспечивается отбором содержания, методами преподавания, выделением фундаментальных идей в каждой области знания и деятельности, межпредметными связями, созданием интегрированных курсов. Взгляды и убеждения формируются в общении и в собственной практической деятельности учеников: трудовой, общественной, художественной, технической и пр.

В мировоззрение выделяют три фактора: интеллектуальный, эмоц.-вол; действено-практический

Мировоззрение – это обобщенная система взглядов идеалов и убеждений человека, в которых он выражает свое отношение к миру.

Содержание мировоззрение являются проблемы, которые человек осмысливает (вечные проблемы: смысл жизни, отношение жизни и смерти)

Условия формирования мировоззрения

научное формируется

1)Прослеживание межд. предметные в обучение

2)Содержание учебных предметов должно соответствовать современным достижениям науки

3)для развития мировоззрения должно развитие мышление, качества мышления (системность; емкость мышления (хранения и оперирования инф.) экономность мышления (рациональность) самостоятельность мышления и т.д.)

4) Важно развивать качество творческого мышления (для свободы ориентации в обществе), создание ситуативных затруднений.

5) Нужно воспитывать отношение к общественным потребностям как к собственным

-мировоззрение связано с формированием правильной направленности личности

Два уровня мировоззрения:

Житейское (обыденное) стихийно складывающие судят о явл. по внешним признакам и присуще детям.

Научное – формируется в процессе изучения основных наук

Признаки:

-действиность

-целостность ( связь с миром и взаимодействие с ним)

-оптимизм, гуманизм-вера в силы достоинства человека

Структура мировоззрения

1)знания – неустойчивый компонент

2)Взгляды – знания, в которые человек поверил

3)Убеждение - знания пережитые человеком и проверенные на собственном опыте, (самый устойчивый компонент)

4) Идеалы - отражение таких убеждений, которые выражают конечную цель стремления человека.

5) Вера (религия)