Ход урока

I. 1. Начать урок с разговора о кабинете английского языка. Внимательно осмотрите комнату,

называя вслух находящиеся там предметы (a desk, a chair, a teacher’s table, a bookshelf, a TV, a

video, a CD player, a board, a poster, flowers etc), а затем предложить учащимся закрыть глаза и

ответить на вопросы: Is our classroom large (light)? How many desks (chairs) are there in the

classroom? Is there a TV (video, blackboard) in the classroom? Have we got any posters? Have we got any flowers?

2. Составить коллективный рассказ о классной комнате (It is not large. There are…)

II. 1. Послушать рассказ Джима о его классной комнате (упр. 1). Ученики должны прослушать рассказ, построенный на знакомом языковом материале, и, опираясь на картинку, продолжить его.Tapescript ММУ№1,2 Jim: Our classroom is large and light. We’ve got 9 desks and 9 chairs in the classroom. They are new and comfortable. We’ve got a big board.We can write and draw on the board. There is a bookcase, a TV and a video in the classroom. We can watch English films. We’ve got a goldfish in our classroom. (There is a teacher’s table in the classroom. There two posters on the wall. There are a lot of books in the bookshelf. There are Tiny’s portraits on the wall. They have some plants in the classroom. etc)

Работа над развитием устно-речевых умений: упр. 2- сравнение их классной комнаты и класса Джима. Напомнить детям о необходимости использования оборота there is /there are при описании комнат. Можно узнать у учащихся, что они хотели бы иметь в кабинете английского языка.(I would like to have a goldfish and a parrot in our classroom.)

2. Работа над новой лексикой: упр. 3–6. Опираясь на данные слова и словосочетания, дети рассказывают, чем они занимаются на уроках и переменах. Для того чтобы

учащимся было легче вспомнить известные глаголы, можно предложить выполнить команды: Please, count, Kate! Water the plants, please! или сыграть в “Mime and guess!”.

Обратите внимание на предлоги, которые следуют за глаголами(translate from… into…,

stand up, count from… to…, sit down) и на словосочетания (learn by heart, ask questions, answer

the questions, sing songs, speak English); вспомнить, как ведут себя глаголы в Past Simple.

3. Выполняя упр. 4, 5 на стр. 56 в рабочей тетради, дети учатся восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple. Дайть им время выполнить упр. 4 самостоятельно. Предложить обменяться тетрадями с соседом по парте и организовать проверку в классе. Помочь выполнить задание повышенной трудности – упр. 5. Обратите вниманиена слова, которые помогут правильно расставить предложения:the first lesson; Maths – counted; the secondlesson; English – spoke, copied, asked, answered;the second break; the third lesson.

(1. Yesterday my pupils had three lessons. 2. The first lesson was Maths. 3. They counted flowers and played computer games. 4. My pupils had English in the second lesson. 5. They spoke English, copied new words, asked and answered the questions. 6. During the second break they ate bananas and chocolate drank orange juice. 7. During the third lesson my pupils sang a lovely English song and drew pictures. 8. My pupils had a good time together at school.)