- •V. Подведение итогов
- •Ход урока
- •IV. Подведение итогов
- •Ход урока
- •IV. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •IV. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •IV. Подведение итогов
- •Ход урока
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •IV. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •III. Подведение итогов
- •III. Подведение итогов
- •Ход урока
- •In Music lessons. 4) They draw pictures in Art
- •I. Письменная часть содержит следующие за-
- •I don’t like Music because
- •I don’t like to sing. Then it
- •1. 1) B) On the first day at school a new teacher
III. Подведение итогов
Домашнее задание: Выполнить упр. 6 на стр. 97
письменно, читать вслух упр. 20.
Урок 48
Основные задачи:
1. Развивать умения и навыки устной речи:
– учить понимать на слух основное содер-
жание текста, построенного на знакомом
языковом материале;
– учить описывать картинку.
2. Развивать умения в чтении: учить восста-
навливать текст, вставляя пропущенные
слова.
Новые словосочетания: a bag of…, a glass
of…, a cup of…, a bottle of…, a box of…,
a piece of…
Ход урока
I. В начале урока необходимо повторить назва-
ния продуктов. Это можно сделать с помощью
картинок и различных лексических игр, на-
пример “Веселый поезд”. Учащиеся выстраива-
ются друг за другом, образуя поезд. В процессе
движения поезда учитель объявляет станции,
74
на которые прибывает поезд. При работе над
данной лексикой у станций могут быть следу-
ющие названия: “Food”, “Fruit”, “Vegetables”,
“Drinks”, “Breakfast”, “Lunch”, “Dinner”. Ког-
да поезд останавливается на станции, учащи-
еся должны по очереди назвать по-английски
фрукт (овощ, напиток). Учащийся, который не
смог ответить, садится на место. В конце игры
этот ученик должен назвать три слова, относя-
щиеся к станции, на которой он выбыл.
II. 1. Развитие аудитивных умений учащихся
происходит при выполнении упр. 24. Опираясь
на рисунок, дети должны назвать подарок, куп-
ленный Слонихой.
Tapescript
Shop assistant: Hello! Can I help you?
Mother Elephant: Could I have a box of
chocolates, please?
Shop assistant: A small or a big one?
Mother Elephant: A big box, please. My
son has a birthday party
today. He is six.
Shop assistant: Oh, that’s great.
Congratulations!
Mother Elephant: Thank you.
Shop assistant: Anything else?
Mother Elephant: No, that’s all. How much
is the box?
Shop assistant: Five pounds.
Mother Elephant: Here you are. Thank
you.
Shop assistant: Bye-bye!
(a box of chocolates)
2. Работу над новой лексикой можно орга-
низовать следующим образом. Для введения и
семантизации новых лексических единиц вос-
пользуйтесь упр. 25: учащиеся слушают ау-
диозапись, с помощью картинок догадываются
о значении словосочетаний, повторяют их за
диктором, чтобы запомнить:
Tapescript
bag of sweets, a glass of juice, a cup of tea,
a bottle of water, a box of chocolates,
three pieces of cake
Для закрепления новой лексики:
– выполните упр. 14 и 15 на стр. 51 в рабочей
тетради;
– проведите веселый конкурс. Напишите
на доске: a bag of…, a glass of…, a cup of…,
a bottle of…, a box of…, a piece of… Разбейте
класс на несколько групп (по 3–4 челове-
ка), предложите детям составить как можно
больше словосочетаний с этими словами и
записать их
Четвертая четверть Unit 7. School is fun
Дата: ____________Урок 53. Тема:Моя школа. Введение лексики по теме.
Основные задачи:
1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию; – учить описывать картинку; – учить рассказывать о школьных занятиях.
2. Развивать умения в чтении: учить восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.
Новые слова и словосочетания: a break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, to translate (from… into…), to learn by heart, during
Оборудование: ММУ№1,2