Ход урока

I. 1. Игра на внимание: описать, во что одет их сосед по парте, используя словосочетаниеhave (has) … on. Вспомнить слова, которые могут понадобиться для описания одежды: a shirt, a skirt, a blouse, a tie, a jacket, trousers, shoes, trainers, socks, tights.

Дать детям 30 секунд, чтобы они внимательно рассмотрели одежду своего одноклассника / одноклассницы. Отвернуться друг от друга и перечислить предметы одежды партнера. Желательно, чтобы они употребили в речи не только существительные, но и прилагательные (например, назвали цвет). Можно описать куклу или персонаж на картинке.

2. Проверка домашнего задания. Прочитать по ролям составленные диалоги (упр. 2, стр. 96).

II. 1. Запомнить названия предметов одежды также поможет упр. 15. Предложить учащимся не только перечислить предметы одежды, которые представлены на витрине, но и подобрать к ним прилагательные:I’ve got a nicesweater, a long red scarf, a warm orange scarf,etc. Разыграть диалог между хозяйкой магазина (миссис Лайн) и покупателем, который хочет купить теплые вещи. Образцом могут служить домашние диалоги или упр. 8.

2. Предложить учащимся вспомнить, что они знают про Слоненка. Можно прочитать текст первой сказки по ролям и выполнить упр. 12, которое поможет учащимся кратко передать содержание прочитанного. Вчера к Слоненку приходили друзья (упр. 16, стр. 90). Попросите учащихся послушать и назвать цвета их одежды. Перед прослушиванием

познакомить детей с новыми словами в рамочке (фразовый глагол have on они уже использовали в начале урока), убедиться, что они знают названия предметов одежды Билли и Алисы.

Tapescript

Alice and Billy visited their friend Baby Elephant yesterday. Alice had a nice yellow dress on. Her shoes were green. Alice looked nice. Billy had blue jeans on. His T-shirt was red. He looked nice, too. (Alice had a yellow dress on. Her shoes were green. Billy had blue jeans on. His T-shirt was red.)

3. Работа над техникой чтения: упр. 17 и 18. Учащиеся знакомятся с правилом чтения буквосочетаний ght, ight, повторяют чтение буквосочетанийth, ch, sh, ou,ow.Обратить вниманиена транскрипционные значки.

4. Упр. 19 предполагает развитие у учащихся умения давать советы, используя модальный

глагол may. После того как дети дали советы Слоненку, можно предложить им дать советы одноклассникам по поводу возможной одежды в разные месяцы года.(It’s cold and windy in February. You may put on a coat, a sweater, trousers, a scarf, a hat, warm mittens and boots in February.)

5. Выполнить упр. 4, стр. 48 в рабочей тетради, которое позволит учащимся вспомнить

степени сравнения прилагательных. Это правило понадобится при выполнении письменного домашнего задания (упр. 4,стр. 97). Желательно выполнить это упражнение устно в классе.

III. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 4, 5, стр. 97 письменно.

Урок 47

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

учить давать советы, используя модаль-

ный глагол may.

2. Развивать умения в чтении: учить восста-

навливать текст, вставляя в него глаголы

в Past Simple.

3. Работать над построением общих и специ-

альных вопросов в Past Simple.

Ход урока

I. 1. Это занятие можно начать с обсуждения

названия Section “There is no bad weather, there

are only bad clothes” и выяснить, какую одежду

следует носить в разные времена года.

Для активизации изученной лексики сыг-

райте с учащимися в игру “In the shop”. Образ-

цом разговора между покупателем и продав-

цом может стать беседа, приведенная в упр. 9

на стр. 49 в рабочей тетради. Желательно, что-

бы учащиеся правильно расставили предложе-

ния, а потом прочитали получившийся диалог

по ролям.

2. Затем необходимо проверить домашнее

задание (упр. 4, 5) и убедиться, что ученики

вспомнили степени сравнения имен прилага-

тельных и знают первую и вторую форму гла-

голов. Можно попросить учащихся по очереди

записать на доске перевод словосочетаний и

формы глаголов, а затем предложить обме-

няться тетрадями с соседом по парте и прове-

рить работу своего товарища.

II. 1. Поскольку урок тесно связан со сказочным

героем Слоненком, вспомните с учащимися, что

о нем известно. (Baby Elephant had a father

and a mother. They lived in Africa. Baby Elephant

went to school and he liked to play football. He

wanted to play in the school football team. His

father bought him nice new yellow socks.) Продол-

жение истории дети могут узнать, восстановив

текст упр. 20:

– выпишите на доске глаголы, которые встре-

тятся в тексте (come, be, say, ask, answer,

make, put), и попросите учащихся назвать их

вторую форму;

– дайте ученикам время прочитать про себя

текст и понять его;

– предложите детям прочитать текст вслух,

вставляя глаголы в скобках в Past Simple.

2. Проверить понимание прочитанно-

го можно с помощью упр. 21 (1 c) a new

T-shirt; 2 c) Mrs Tiger’s; 3 b) blue; 4 b) happy)

и упр. 22, которое позволяет потренировать

учащихся в построении общих и специальных

вопросов в Present и Past Simple. Напомнить

схему вопросов можно с помощью моделей:

? ?

? Дайте учащимся

время составить и записать вопросы в тетради,

а затем записать их на доске. Убедитесь, что

вопросы составлены правильно, и предложите

детям ответить на них устно. (Where did

Baby Elephant live? What did Father Elephant

buy? Where did Baby Elephant buy new socks?

Did Baby Elephant like his new T-shirt?)

3. Умение давать советы формируется при

выполнении упр. 23. Учащиеся могут дать со-

веты Слоненку по поводу одежды и для дру-

гих ситуаций: for picnic, for going to a costume

party, for attending classes etc.

4. Выполните упр. 10, 11 на стр. 50 в рабочей

тетради, которые позволят вспомнить изучен-

ную лексику, потренироваться в составлении

вопросов. Помогите выполнить эти упражне-

ния, поскольку они являются заданиями по-

вышенной трудности.