Тема 6. Кризисы профессионального становления личности

1. Типология кризисов личности.

2. Факторы, детерминирующие кризисы профессионального развития.

3. Психологические особенности кризисов ПСЛ.

1. Типология кризисов личности

Слово «кризис» (от лат. krisis – решение, поворотный пункт) означает «резкий, крутой перелом, тяжелое переходное состояние». Жизненные кризисы являются предметом при­стального внимания зарубежных психологов Ш. Бюлер, Б. Ливехуда, Э. Эриксона и др. В зависимо­сти от научной ориентации одни исследователи ви­дят причины кризисов в биологическом развитии человека, обращают внимание на сексуальные изме­нения, другие большее значение придают социализации личности, третьи — духовному, нравственно­му становлению.

Широкую популярность в 1980-е гг. в США приоб­рела книга американской журналистки Гейл Шинхи «Предсказуемые кризисы в жизни взрослого челове­ка» (1976). На основе обобщения жизни верхних слоев американского среднего класса она выделяет четыре кризиса: «вырывания корней», эмансипации от родителей (16 лет); максимальных достижений (23 года); коррекции жизненных планов (30 лет); середины жизни (37 лет) – наиболее тяжелый, рубежный.

Э. Эриксон выдвинул постулат, что каждый возра­стной этап имеет свою точку напряжения – кризис, порожденный конфликтом развития «Я» личности. При этом слово «кризис» употребляется им «для того, чтобы выделить не угрозу катастрофы, а момент изменения, критический период повышенной уязвимости и возросших потен­ций и, вследствие этого, онтогенетический источник возможного формирования хорошей или плохой при­способляемости» [Эриксон, 1996, с.105].

Основанием периодизации кризисов психосоци­ального развития у Э. Эриксона являются понятия «идентичность» и «самоидентичность». Потребность быть самим собой в глазах значимых других и в соб­ственных глазах определяет движущие силы развития, а противоречия между идентичностью и самоидентич­ностью обусловливают кризисы и направления разви­тия на каждой возрастной ступени.

В отечественной психологии большое значение придавалось исследованию кризисов психического развития. Изучение работ отечественных психологов показывает, что при исследовании одного и того же психологического явления используются разные тер­мины. Как синонимы употребляются понятия «возра­стные кризисы» и «кризисы психического развития». Это представляется некорректным.

Анализируя различные подходы и факторы, инициирующие кризисы, Э.Ф.Зеер подразделяет их на шесть типов: 1) нормативные, 2) психического развития и 3) профессионального становления, 4) ненормативные, 5) критические, 6) невротические). Первые три типа психологических кризисов, имеющих относительно выраженный хронологический характер, он объединяет в группу возрастных, или нормативных. А вторые три типа – в группу жизненных, имеющих ненормативный, вероятностный характер.

Нормативный – значит изменяющий траекторию развития в соответствии с нормами профессионального становления личности, а ненормативный – имеющий случайный характер, не связанный с поступательным движением к овладению профессией, но сказывающийся на ПСЛ.

Возрастные кризисы переживают все люди, но уровень их выраженности не всегда приобретает характер конфликта. Пре­обладающая тенденция возра­стных кризисов — кон­структивная, развивающая личность.

Жизненные кризисы во многом случайны. Они возникают вследствие стечения обстоятельств. Выход из таких кризисов проблематичен. Иногда он бывает деструктивным, и тогда общество получает циников, маргиналов, бомжей, алкоголиков, самоубийц.

Типологию этих групп кризисов можно представить в виде следующей схемы (рис. ):