Образец оформления титульного листа

ГОУ ВПО

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Институт естественных наук и математики

Кафедра теоретической физики и информационных технологий в образовании

ПОРТФОЛИО

Студента _______________________________________________

Ф.И.О., курс, группа, шифр специальности

Абакан

2009

Приложение 4

Образец оформления оглавления

Оглавление

Раздел 1. Общие сведения о студенте

Раздел 2. Результаты научно-методического исследования

2.1. Информация и информационные процессы.

2.2. Представление информации.

2.3. Компьютер.

2.4. Формализация и моделирование.

2.5. Алгоритмизация и программирование.

2.6. Информационные технологии.

Раздел 3. Научная деятельность Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика обучения информатике»

1. Информатика как наука: предмет и понятие.

2. Информатика как учебный предмет в общеобразовательной школе. Место курса в базисном учебном плане.

3. Цели, задачи и педагогические функции курса информатики в школе.

4. Стандарт школьного образования по информатике (назначение, структура, содержание).

5. Этапы обучения информатике в школе (пропедевтический этап, базовый курс, профильное обучение).

6. Планирование учебной работы учителем информатики (виды планирования, пример тематического плана одной темы из школьного курса информатики и плана урока).

7. Школьный кабинет информатики (оборудование, базовое программное обеспечение, санитарные правила и нормы (СанПиН)).

8. Компьютерные сети как средство обучения информатики. Функции и дидактические возможности локальной сети кабинета информатики.

9. Анализ содержательной линии «Информация и информационные процессы» базового курса информатики. Значение линии в формировании у школьников целостного представления о мире, сущности информационных процессов; основные понятия; содержание и структура учебного материала.

10. Методика формирования понятия информация (логика введения понятия в существующих школьных учебниках и учебных пособиях; варианты определения информации). Примеры заданий для организации усвоения понятия информации.

11. Субъективный и кибернетический подходы к определению понятия информация (информация для человека, декларативные и процедурные знания, информация между кибернетическими системами).

12. Методические подходы к изучению вопроса об измерении информации в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. (Информативность сообщения. Единица измерения информации, количество информации в сообщении об одном из N равновероятных событий. Алфавит. Мощность алфавита. Информационный вес символа в алфавите. Информационный объем текста. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.)

13. Методика изучения вопроса о хранении информации в существующих школьных учебниках и учебных пособиях (носители информации, виды памяти, хранилища информации и их свойства). Примеры заданий для усвоения процесса хранения информации.

14. Методика изучения вопроса о процессе обработки информации в существующих школьных учебниках и учебных пособиях (общая схема процесса обработки информации; алгоритм обработки; типы обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации, и обработка, связанная с изменением формы, но без изменения содержания; структурирование данных; поиск). Примеры заданий для усвоения процесса обработки информации.

15. Методика изучения вопроса о процессе передачи информации в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. (Схема процесса передачи информации; структура технических систем. Кодирование, декодирование. Скорость передачи информации и пропускная способность.) Примеры заданий для усвоения процесса передачи информации.

16. Анализ содержательной линии «Представление информации» базового курса информатики. Значение линии в формировании у школьников основ научного мировоззрения; основные понятия; содержание и структура учебного материала.

17. Методика формирования понятия языка (логика введения понятия в существующих школьных учебниках и учебных пособиях; естественные и формальные языки, формальный язык и предметная область). Примеры заданий для организации усвоения понятия языка.

18. Методические подходы к изучению систем счисления в существующих школьных учебниках и учебных пособиях (Позиционные и непозиционные системы. Развернутая форма представления числа в позиционной системе. Перевод чисел из одной системы в другую. Двоичная арифметика. Связь между двоичной и шестнадцатеричной системами).

19. Методика формирования основных понятий математической логики в существующих школьных учебниках и учебных пособиях (логические величины, операции, выражения). Примеры использования математической логики для работы с прикладным программным обеспечением.

20. Анализ содержательной линии «Алгоритмизация и программирование» базового курса информатики. Значение линии в формировании у школьников операционного мышления; основные понятия; содержание и структура учебного материала.

21. Методика формирования понятия алгоритма (логика введения понятия в существующих школьных учебниках и учебных пособиях; учебные исполнители алгоритмов, способы записи алгоритмов, типы алгоритмических задач). Примеры заданий для освоения приемов алгоритмизации.

22. Методические вопросы изучения языков программирования в базовом курсе информатики. Примеры типовых задач с основными алгоритмическими структурами. Ознакомление с реализацией основных алгоритмических структур на языке программирования.

23. Анализ содержательной линии «Исполнитель (компьютер)» базового курса информатики. Значение линии в формировании у школьников роли вычислительной техники в развитии общества; основные понятия; содержание и структура учебного материала.

24. Методические подходы к изучению устройства компьютера в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. (Основные устройства ЭВМ. Принцип программного управления. Организация внутренней и внешней памяти ЭВМ. Архитектура персонального компьютера. Архитектура персонального компьютера на учебных моделях).

25. Методика формирования представления о программном обеспечении ЭВМ (назначение программного обеспечения (ПО); классификация ПО, прикладное ПО, системы программирования). Примеры заданий в существующих школьных учебниках и учебных пособиях для усвоения ПО.

26. Методика формирования понятия операционной системы. Охарактеризовать изучаемую в базовом курсе информатики систему знаний об операционной системе. Раскрыть методику формирования одного из элементов знания (управление устройствами компьютера, взаимодействие с пользователем, работа с файлами).

27. Анализ содержательной линии «Формализация и моделирование» базового курса информатики. Значение линии в формировании у школьников представления о сущности формализации и методе моделирования; основные понятия; содержание и структура учебного материала.

28. Методика введения понятия моделирования. Место введения понятия в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. Описать структуру урока введения понятия (модель, моделирование, признаки классификации, системный анализ, систематизация).

29. Методика введения понятия формализация (информационная модель, язык, формальный язык). Примеры заданий в существующих школьных учебниках и учебных пособиях для усвоения понятия формализация.

30. Методика изучения знаковых информационных моделей (графических, табличных, на графах). Примеры заданий в существующих школьных учебниках и учебных пособиях для формирования понятий о знаковых информационных моделях.

31. Методика формирования основных этапов моделирования (постановка задачи, разработка модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов). Анализ содержания учебного материала в существующих школьных учебниках и учебных пособиях.

32. Анализ содержательной линии «Информационные технологии» базового курса информатики. Значение линии в формировании у школьников информационной культуры и в подготовке к жизни в информационном обществе; основные понятия; содержание и структура учебного материала.

33. Методика изучения технологии обработки текстовой информации (кодирование текстовой информации, среда текстового редактора (ТР), работа с текстовым редактором, обрабатываемые ТР данные). Анализ содержания учебного материала в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. Организация практической работы с ТР на компьютере.

34. Методика изучения технологии обработки графической информации (представление изображения в памяти компьютера, среда графического редактора (ГР), работа с графическим редактором, обрабатываемые ГР данные). Анализ содержания учебного материала в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. Организация практической работы с ГР на компьютере.

35. Методика изучения технологии обработки числовой информации (область применения электронных таблиц (ЭТ), среда табличного процессора (ТП), работа с табличным процессором, данные в ячейках ЭТ, методы адресации в ЭТ). Анализ содержания учебного материала в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. Организация практической работы с ЭТ на компьютере.

36. Методика изучения сетевых информационных технологий. Анализ содержания учебного материала в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. Компьютерные сети. Интернет. Поиск информации в Интернете.

37. Методика изучения мультимедиа технологий (среда процессора презентаций (ПП), работа с процессором презентаций, использование метода проектов при изучении ПП). Анализ содержания учебного материала в существующих школьных учебниках и учебных пособиях. Организация практической работы с ПП на компьютере.

38. Методическая система обучения информатики в общеобразовательной школе (цели, содержание обучения, методы, средства и организационные формы). Оценка результатов обучения.