Тема 9. Психологические особенности отношений родителей с детьми

Задание 127

Набор шаблонов поведения по отношению к ребенку в семье и сочетание чувств, ожиданий, действий, оценок взрослых по отношению к ребенку называются:

1. стереотипами межличностного взаимодействия;

2. нарушениями родительской позиции;

3. детскими ролями;

4. семейной дисфункцией.

Задание 128

Сколько факторов имеется в теоретической модели родительской любви, которая изложена в работах Спиваковской А.С.?

1. два;

2. три;

3. четыре;

4. пять.

Задание 129

Методика рисунка семьи предназначена для изучения отношения к семье:

1. старших дошкольников;

2. младших школьников;

3. подростков;

4. старших дошкольников, младших школьников и подростков.

Задание 130

Какими тремя факторами определяется степень участия отца в процессе воспитания ребенка:

1. уровнем образования;

2. полом ребенка;

3. характером профессиональной деятельности отца;

4. возрастом ребенка.

Задание 131

Каковы временные рамки стадии авторитета (Гелински Э.):

1. от рождения до 1 года;

2. от 2 до 5 лет;

3. от 7 до 10 лет;

4. от 10 до 14 лет.

Задание 132

Кто из перечисленных ученых противопоставлял материнскую и отцовскую любовь как любовь безусловную и любовь требовательную:

1. Филиппова Г.;

2. Адлер А.;

3. Фромм Э.;

4. Боулби Дж.

Задание 133

Какой вид социальной власти, основанный на контроле поведения ребенка и использовании системы наказаний и поощрений, характеризует детско-родительские отношения в семье:

1. власть авторитета;

2. власть закона;

3. власть принуждения;

4. власть вознаграждения.

Задание 134

Как называется стиль воспитания, характеризующийся теплым эмоциональным принятием ребенка и высоким уровнем контроля с признанием и поощрением развития его автономии:

1. индифферентный;

2. авторитетный;

3. авторитарный;

4. либеральный.

Задание 135

Чьи работы имели основополагающее значение для выделения типов семейного воспитания:

1. Спиваковская А.С.;

2. Перлз Ф.;

3. Хорни К.;

4. Баумринд Д.

Задание 136

Какой тип воспитания характеризуется недостаточностью заботы, внимания, опеки и контроля, интереса к ребенку и удовлетворения его потребностей:

1. гиперпротекция;

2. противоречивое воспитание;

3. гипопротекция;

4. гиперсоциализирующее воспитание.

Задание 137

К каким двум основным последствиям для ребенка приводит лишение семьи в раннем детстве:

1. расстройство эмоциональной сферы;

2. ранняя социализация;

3. нарушение личностного развития;

4. самостоятельность.

Задание 138

Кем был представлен анализ проблемы наказаний и поощрений в гештальтпсихологии:

1. Левин К.;

2. Фрейд З.;

3. Скиннер Б.;

4. Роджерс К.

Задание 139

Воспитательное значение для родителей общения с их детьми было описано в работах:

1. Спиваковской А.С.;

2. Хараша А.У. и Дерябиной О.М.;

3. Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.;

4. Бейтсона Г.

Задание 140

Опросник АСВ для родителей подростков имеет смысл применять в работе совместно с обследованием подростков при помощи:

1. опросника Томаса К.;

2. методики рисунка семьи;

3. опросника ПДО Личко А.Е.;

4. теста Роршаха.

Задание 141

Типология семейного воспитания, включающая в себя доминирующую и потворствующую гиперпротекцию, гипопротекцию, эмоциональное отвержение и др., положена в основу опросника:

1. Шмишека;

2. АСВ;

3. АДОР;

4. Левина К.

Задание 142

Типология семейного воспитания, включающая в себя доминирующую и потворствующую гиперпротекцию, гипопротекцию, эмоциональное отвержение и др., предложена:

1. Спиваковской А.С.;

2. Личко А.Е. и Эйдемиллером Э.Г.;

3. Витакером К.;

4. Панасюком А.Ю.

Задание 143

Опросник АСВ позволяет выявить такие неблагоприятные черты родительского отношения к ребенку, как:

1. расширение родительских чувств, фобию утраты ребенка, предпочтение в ребенке качеств противоположного пола и др.;

2. неуважение, антипатию и психологическую отдаленность;

3. воспитание по типу Золушки, «комплекс Умной Эльзы» и др.;

4. авторитарную гиперсоциализацию.

Задание 144

Родители выступают в основном как источники тепла и заботы для ребенка:

1. в младенческом возрасте;

2. в отрочестве;

3. в ранней юности;

4. в младшем школьном возрасте.

Задание 145

Родители выступают прежде всего как высшая распорядительная инстанция (поощрить -наказать, разрешить - запретить) для детей:

1. в дошкольном возрасте;

2. в младенческом возрасте;

3. в ранней юности;

4. в подростковом возрасте.

Задание 146

Наиболее вероятной проблемой у детей при излишне жесткой границе между родительской и детской семейными подсистемами является:

1. ранняя алкоголизация, наркотизация и примыкание к делинквентным группировкам;

2. депрессии, психосоматические заболевания;

3. психопатизация;

4. заболевание шизофренией.

Задание 147

Наиболее типичной проблемой у детей при «размытых» границах между родительской и детской семейными подсистемами является:

1. психопатизация;

2. депрессии и психосоматические расстройства;

3. ранняя алкоголизация и наркотизация;

4. примыкание к делинквентным группировкам.

Задание 148

Родители выступают прежде всего как старшие друзья для:

1. младенцев;

2. дошкольников;

3. детей раннего возраста (от года до трех);

4. подростков.

Задание 149

Типология родительского отношения к ребенку, основывающаяся на трех параметрах (симпатия, уважение и психологическая близость) и включающая в себя восемь типов отношения, в том числе действенную любовь, отстраненную любовь, любовь по типу снисходительной близости и т. д., предложена:

1. Столиным В.В.;

2. Эйдемиллером Э.Г.;

3. Спиваковской А.С.;

4. Соколовой Е.Т.

Задание 150

Какое отношение к детям наиболее характерно для родителей подростков:

9. симпатия и уважение;

10. антипатия и уважение;

11. симпатия и низкий уровень уважения;

12. антипатия и неуважение.

V. Учебно-методическое обеспечение по курсу Основы Психология семьи и семейного воспитания