- •Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- •Базовые:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Модуль I Введение в педагогическую деятельность
- •Тематика лекционного курса (6 часов).
- •Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- •Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- •Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (8 часов).
- •Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Конкурентоспособный учитель. (2 часа).
- •Тема IV. Мастерство педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль II Общие основы педагогики
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Педагогика в системе наук о человеке (2 часа).
- •Тема II. Методология педагогики. Методы научно-педагогического исследования (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Основные педагогические категории (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль ш Теория обучения
- •Тематика лекционного курса (12 часов).
- •Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
- •Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
- •Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
- •Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
- •Тема V. Педагогическая диагностика в процессе обучения. Контроль и оценивание в обучении. Педагогическая инноватика (2 часа).
- •Тема VI. Законы, закономерности и принципы обучения (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема I. Сущность, закономерности и принципы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Логика образовательного процесса, единство преподавания и учения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Анализ современных дидактических концепций и педагогических технологий обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Классификация и характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Формы и средства обучения (история и современность). Дидактические требования к современным формам и средствам обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Урок — распространенная форма обучения. Требования к современному уроку. Внеурочные формы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VII. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VIII. Педагогическая инноватика в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IV Теория и методика воспитания
- •Тематика лекционного курса (10часов).
- •Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа).
- •Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа).
- •Тема III. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 часа).
- •Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа).
- •Тема I Сущность и специфика воспитательного процесса (2 часа).
- •Тема II Система форм и методов воспитания(4 часа).
- •Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Основные направления современного воспитательного процесса (4 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Воспитательные технологии в деятельности классного руководителя (4 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль V История образования и педагогической мысли
- •Тематика лекционного курса (10 часов).
- •Тема I.. Теоретико-методологические основы курса иОиПм (2 часа).
- •Тема II. История развития педагогической практики и педагогической мысли в древнем мире (2 часа).
- •Тема III. История школы и педагогической практики в Средние века (2 часа)
- •Тема IV. История школы и педагогики в Новое время (XVII–XIX вв.) (2 часа).
- •Тема V История школы и педагогики в Новейшее время (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (14 часов).
- •Тема I. Воспитание и школа в Античном мире Среднеземноморья (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Школа и педагогика Западной Европы в эпоху Возрождения и Реформации (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Воспитание в Киевской Руси и Русского государства (X–XVII вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Школа и педагогика Западной Европы (XVII–XIX вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Школа и педагогика России (XVIII–XIX вв.) (2часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Зарубежная школа и педагогика в XX в. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VII. Школа и педагогика советского периода (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VI
- •Социальная педагогика
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (2 часа).
- •Тема II. Семья как субъект педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Воспитание как направленная социализация (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Педагогические технологии
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии их классификация и характеристика (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии в практике российских школ (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Организация проектной деятельности: «Проектирование педагогических технологий» (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VII
- •Сравнительная педагогика.
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Сравнительная педагогика как наука. (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Системы школьного образования: мировой и отечественный опыт (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Особенности подготовки научных кадров и организация научных исследований в России и за рубежом (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Этнопедагогика
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Факторы народного воспитания (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Этноэтикет и обрядовая культура (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VIII Управление образовательными системами
- •Тема I. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления (2 часа).
- •Тема II. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Теоретические основы управления образовательными системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Педагогический менеджмент (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Тема II. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации учителей. Инновационные процессы в школе (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тематика лекционного курса (2часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (6 часов).
- •Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Тема III. Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве рф (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Психолого-педагогический практикум
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
Основные понятия модуля:
Сущность педагогической технологии (понятие, предмет, требования, признаки, элементы); классификация и характеристика педагогических технологий (типы, классы,); технологизация педагогического процесса.
Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
№ п/п |
Изучаемые вопросы |
Кол-во часов |
Виды деятельности |
Продукт деятельности |
1 |
Педагогические идеи технологизации педагогического процесса в работах педагогов XVIII- первой половины XX века. |
2 |
Библиографический поиск и анализ литературы. |
Контент-анализ. |
2 |
Развитие идей технологизации педагогического процесса во второй половине XX начале XXI веков. |
2 |
Поиск и аннотирование интернет-ресурсов. |
Список Web-ресурсов с краткой аннотацией по каждому из ресурсов. |
3 |
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. |
1 |
Анализ различных подходов к личностной ориентации пед.процесса. |
Дайджест концепций.
|
4 |
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. |
1 |
Выявление и анализ проблем возникающих при интенсификации процесса обучения. |
Мини сочинение на тему: «Как сохранить здоровье учеников при постоянно возрастающей нагрузке». |
5 |
Частнопредметные педагогические технологии.(с учётом специфики факультета!). |
2 |
Разработка плана-конспекта учебного занятия (урока) с применением одной из частнопредметных педагогических технологий. |
План-конспект учебного занятия (урока) + разработанные для такого занятия дидактические материалы (карточки, схемы, презентации, электронные, Web-ресурсы). |
6 |
Современная классификация педагогических технологий. |
4 |
Подбор и анализ источников по теме, реферирование. |
Таблица (в графическом виде, в виде схемы, электронном виде). |
|
Итого: |
12 |
|
|
Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):
Опишите проблемы классификация педагогических технологий в свете проблем повышения качества образования.
Педагогические технологии в современной практике зарубежных школ: «пример для подражания» или «неудачный опыт»?
Опишите основные пути и условия, при соблюдении которых информационно-комуникационные педагогические технологии становятся мощным дидактическим инструментом.
Причины неприятия новшеств системой образования как педагогический феномен.
Педагогические технологии в современной практике Российских школ – реальная возможность повысить качество образования?
Сформулируйте ключевые задачи развития педагогических технологий на основе анализа группы технологий.
Есть ли место педагогическим технологиям в образовательной инициативе «Наша новая школа»?