- •Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- •Базовые:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Модуль I Введение в педагогическую деятельность
- •Тематика лекционного курса (6 часов).
- •Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- •Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- •Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (8 часов).
- •Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Конкурентоспособный учитель. (2 часа).
- •Тема IV. Мастерство педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль II Общие основы педагогики
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Педагогика в системе наук о человеке (2 часа).
- •Тема II. Методология педагогики. Методы научно-педагогического исследования (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Основные педагогические категории (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль ш Теория обучения
- •Тематика лекционного курса (12 часов).
- •Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
- •Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
- •Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
- •Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
- •Тема V. Педагогическая диагностика в процессе обучения. Контроль и оценивание в обучении. Педагогическая инноватика (2 часа).
- •Тема VI. Законы, закономерности и принципы обучения (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема I. Сущность, закономерности и принципы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Логика образовательного процесса, единство преподавания и учения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Анализ современных дидактических концепций и педагогических технологий обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Классификация и характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Формы и средства обучения (история и современность). Дидактические требования к современным формам и средствам обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Урок — распространенная форма обучения. Требования к современному уроку. Внеурочные формы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VII. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VIII. Педагогическая инноватика в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IV Теория и методика воспитания
- •Тематика лекционного курса (10часов).
- •Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа).
- •Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа).
- •Тема III. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 часа).
- •Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа).
- •Тема I Сущность и специфика воспитательного процесса (2 часа).
- •Тема II Система форм и методов воспитания(4 часа).
- •Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Основные направления современного воспитательного процесса (4 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Воспитательные технологии в деятельности классного руководителя (4 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль V История образования и педагогической мысли
- •Тематика лекционного курса (10 часов).
- •Тема I.. Теоретико-методологические основы курса иОиПм (2 часа).
- •Тема II. История развития педагогической практики и педагогической мысли в древнем мире (2 часа).
- •Тема III. История школы и педагогической практики в Средние века (2 часа)
- •Тема IV. История школы и педагогики в Новое время (XVII–XIX вв.) (2 часа).
- •Тема V История школы и педагогики в Новейшее время (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (14 часов).
- •Тема I. Воспитание и школа в Античном мире Среднеземноморья (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Школа и педагогика Западной Европы в эпоху Возрождения и Реформации (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Воспитание в Киевской Руси и Русского государства (X–XVII вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Школа и педагогика Западной Европы (XVII–XIX вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Школа и педагогика России (XVIII–XIX вв.) (2часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Зарубежная школа и педагогика в XX в. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VII. Школа и педагогика советского периода (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VI
- •Социальная педагогика
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (2 часа).
- •Тема II. Семья как субъект педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Воспитание как направленная социализация (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Педагогические технологии
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии их классификация и характеристика (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии в практике российских школ (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Организация проектной деятельности: «Проектирование педагогических технологий» (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VII
- •Сравнительная педагогика.
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Сравнительная педагогика как наука. (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Системы школьного образования: мировой и отечественный опыт (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Особенности подготовки научных кадров и организация научных исследований в России и за рубежом (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Этнопедагогика
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Факторы народного воспитания (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Этноэтикет и обрядовая культура (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VIII Управление образовательными системами
- •Тема I. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления (2 часа).
- •Тема II. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Теоретические основы управления образовательными системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Педагогический менеджмент (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Тема II. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации учителей. Инновационные процессы в школе (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тематика лекционного курса (2часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (6 часов).
- •Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Тема III. Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве рф (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Психолого-педагогический практикум
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
Тематика лекционного курса (12 часов).
Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
История развития дидактики как фундаментальной теории обучения. Основные категории дидактики в свете современных проблем обучения (образования). Теория обучения — отрасль педагогики, часть целостного педагогического процесса. Сущность процесса обучения в его основных противоречиях. Обучение как многофункциональный процесс. Критерии и признаки учебного процесса. Обучение как взаимодействие сторон (учителя и учащиеся).Процесс обучения как единство преподавания и учения (взаимодействие сторон: учителя и учащиеся). Проблемы целостности педагогического процесса (специфика и единство процессов обучения, воспитания и развития). Влияние двусторонности процесса обучения на развитие личности школьника и решение задач обучения. Требования индивидуально-личностного развития детей, их способностей, дарований и интересов в обучении.
Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
Исторический характер содержания образования. Сущность содержания образования на основе перехода от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному подходу. Теория формирования содержания образования (материальная и формальная). Основные социокультурные функции образования. Государственный образовательный стандарт как нормативный документ, регламентирующий содержание общего образования и деятельности общеобразовательного учреждения. Проблема стандартизации школьного содержания образования. Стратегия развития вариативного образования в России. Современные тенденции развития образования.
Сущность дидактических концепций. Критерии оценки дидактической концепции. Показатели результативности обучения. Эффективность обучения. Подходы в организации обучения и конструирование новой дидактической системы. Главное в организации обучения и конструирование новой дидактической системы. Главное дидактическое отношение “преподавание - учение”. Характеристика дидактических концепций: традиционная, педоцентристская, современная (Сластенин В.А.), концепция дидактического энциклопедизма, концепция дидактического прагматизма, концепция функционального материализма, парадигмальная концепция, кибернетическая концепция обучения.
Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
Понятие о методах и приемах обучения. Из истории развития методов обучения. Сущность, функции методов обучения и различные подходы к их классификации. Характеристика процесса обучения с позиции использования различных методов обучения по различным признакам: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учения; методы контроля и самоконтроля в обучении; методы активного обучения. Взаимосвязь методов обучения и условия их оптимального выбора. Сравнительный анализ традиционных и инновационных методов.
Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
Понятие о формах обучения как специальных дидактических конструкциях в определенных условиях. Из истории организации форм обучения: система индивидуального обучения, классно-урочная система, Белл-Ланкастерская система, Дальтон-план, бригадно-лабораторная форма, Маннгеймская система, лекционно-семинарская система, план Трампа. Сущность и функции учебной формы. Классификация форм обучения. Урок современная форма организации обучения и учебно-познавательной деятельности. Обоснование требований к уроку. Типология и структура урока. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Альтернативные формы организации обучения, требования к ним. Дидактические возможности использования современных средств обучения, их классификация. Дидактические требования к использованию средств обучения, их выбор. Потребность обновления средств обучения в условиях глобализации образования. Урок — традиционная форма организации обучения. Обоснование требований к уроку. Типология и структура урока. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Альтернативные формы организации обучения, требования к ним. Дидактические возможности использования современных средств обучения, их классификация. Дидактические требования к использованию средств обучения, их выбор. Потребность обновления средств обучения в условиях индустриализации общества.