Глава I. (анализ литературы по теме, раскрытие различных точек зрения, свое отношение к определению основных понятий).

Глава 2. (описание хода практической работы в школе и анализ результатов исследования или составление проекта практической деятельности и её резуль­татов).

Заключение (общий вывод по результатам теоретической и практической работы, некоторые рекомендации по повышению качества образования).

Список использованной литературы.

Темы контрольных работ по курсу

1. 11роцесс развития личности. Факторы развития личности.

2. Наследственность и развитие человека.

3. Диагностика развития личности.

4. Развитие младшего школьника и его особенности.

5. Взаимосвязь развития и воспитания.

6. Взаимосвязь развития и обучения.

7. Самовоспитание и саморазвитие личности младшего школьника.

8. Возрастные особенности развития человека, их учет в обучении.

9. Индивидуальные особенности развития младших школьников, их учет в обучении и воспитании.

10. Влияние среды на развитие младшего школьника.

11. Деятельность как фактор развития младшего школьника.

12. Основные пути управления процессом развития личности в условиях гу­манистической педагогики.

13. Возрастные особенности развития младшего школьника, их учет в вос­питании.

14. Индивидуальность ребенка, создание условий, благоприятных для ее раз­вития в начальной школе.

15. Индивидуально-личностное взаимодействие и его значение в развитии личности младшего школьника.

16. Содержание образования как средство развития личности младшего школьника.

17. Развитие как педагогическая система. Всестороннее и гармоничное раз­витие личности младшего школьника.

18. Гуманизация образования: опыт и перспективы развития начальной школы.

19. Аксиологические основы педагогики.

20. Системный подход в образовании.

Зарубежные образовательные системы.

Антропологический подход в образовании.

Социализация младшего школьника в педагогическом процессе.

Вопросы к экзамену

1. Педагогика - наука о воспитании.

2. Объект, предмет и функции педагогики.

3. Возникновение и развитие педагогики.

4. Задачи педагогической науки.

5. Система педагогических наук.

6. Связь педагогики с другими науками.

7. Структура педагогической науки.

8. Понятие о методологии педагогической науки.

9. Общенаучный уровень методологии педагогики.

10. Конкретно-методологические принципы педагогики. Целостный под­ход в педагогике.

11. Личностный подход в педагогике.

12. Деятельностный подход в педагогике.

13. Полисубъектный (диалогический) подход в педагогике.

14. Аспекты культурологического подхода в педагогике.

15. Аксиологические основы педагогики.

16. Проблемы исследования педагогических явлений.

17. Внедрение достижений педагогической науки в практику.

18. Образование как социальный феномен, пути его демократизации.

19. Образование как педагогический процесс.

20. Педагогическая система и ее виды.

21. Закономерности педагогического процесса.

22. Этапы педагогического процесса и условия его построения.

23. Принципы педагогического процесса.

24. Этапы, методы и формы организации педагогического процесса.

25. Основные категории педагогики.

26. Воспитание и его сущность.

27. Обучение и его сущность.

28. Педагогическая деятельность и ее сущность.

29. Педагогическое взаимодействие и его сущность.

30. Возрастные и индивидуальные особенности развития личности.

31. Особенности развития младшего школьника.

32. Развитие личности как педагогическая проблема.

33. Сущность социализации и ее стадии.

34. Факторы социшшзации и формирования личности.

35. Роль обучения в развитии личности.

36. Диагностика развития, обучения и воспитания.

37. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.

43

38. Характеристика системы образования в России. Классификация обра­зовательных учреждений.

39. Оптимизация педагогической системы.

40. Инновационные процессы в образовании.

Список литературы

Нормативные документы

1. Конвенция о правах ребенка // Настольная книга учителя начальной шко­лы / под ред. И.А. Петровой.-М.: АСТ-Астрель. 2002. - С. 402 - 427.

2. Декларация прав ребенка // Настольная книга учителя начальной школы / под ред. И.А. Петровой.-М.: АСТ-Астрель, 2002. - С. 428 - 431

3. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: Ось-89, 2001. -

48 с.

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Народное образование. - 2000. - № 2. - С. 14.

5. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и на­чальное звено) // Настольная книга учителя начальной ШКОЛЫ / под ред. И А Петровой.-М.: АСТ-Астрель, 2002. - С. 300 - 327.

6. Рекомендации по организации приема в первый класс // Современная на­чальная школа: Информационно-методические письма Министерства образова­ния РФ по организации обучения и воспитания в начальной школе / авт.-сост. И. А. Петрова.-М., 2003.

7. Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной шко­лы // Современная начальная школа: Информационно-методические письма Министерства образования РФ по организации обучения и воспитания в на­чальной школе / авт.-сост. И.А. Петрова.-М., 2003.

8. Система оценивания учебных достижений школьников // Настольная кни­га учителя начальной школы / под ред. И.А. Петровой. - М.: АСТ-Астрель, 2002. - С. 373 - 391.

9. О системе оценивания учебных достижений младших школьников в усло­виях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участ­вующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания обще­го образования // Современная начальная школа: Информационно-методические письма Министерства образования РФ по организации обучения и воспитания в начальной школе / авт.-сост. И.А. Петрова.-М., 2003

10. О введении иностранного языка во вторых классах начальной школы в условиях эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образо­вания в 2002 - 2003 учебном году // Современная начальная школа: Информаци­онно-методические письма Министерства образования РФ по организации обу­чения и воспитания в начальной школе / авт.-сост. И.А. Петрова- М., 2003.

44

11. Методическое письмо по вопросам обучения информатике » начальной школе // Современная начальная школа: Информационно-методические письма Министерства образования РФ по организации обучения и воспитания в на­чальной школе / авт.-сост. И. А. П е г ро ва. - М., 2003.

12. Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе // Со-мрсмснная начальная школа: Информационно-методические письма Министер-I та образования РФ но организации обучения и воспитания в начальной школе

лиг-сост. И. А. Петрова. -М., 2003.

13. О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в пщцсобразовательном учреждении // Современная начальная школа: Информа­ционно-методические письма Министерства образования РФ по организации обучения и воспитания в начальной школе / авт.-сост. И.А. Петрова.- М., 2003.

14. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учрежде­ний Российской Федерации // Современная начальная школа: Информационно-

шческие письма Министерства образования РФ по организации обучения и воспитания в начальной школе / авт.-сост. И.А. Петрова.- М., 2003.

15. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждении; // Современная начальная школа: Информационно-методические ПИСЬМа Министерства образования РФ по организации обучения и воспитания в начальной школе / авт.-сост. И.А. Петрова.- М., 2003.

16. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для "Чмювательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы

Общего образования // Начальная школа. - 2004. - № 8. - С. 4 - 9.

17. Федеральный компонент государственного стандарта общего образова­ния // Начальная школа. - 2004. - № 9, 10.

18. Примерное положение о классе (классах) компенсирующего обучения в п(иисобразовательных учреждениях // Компенсирующее положение в России: Сборник действующих нормативных документов и учебно-методических мате­ри., юн. -М.: АСТ-ЛТД, 1997.-С. 12- 16.

I¹) Рекомендации по отбору детей в классы компенсирующего обучения (разработано НИИ дефектологии РАО) // Компенсирующее положение в Рос-i им сборник действующих нормативных документов и учебно-методических чаи-риалов. -М.: АСТ-ЛТД, 1997.-С. 17-19.

20. Положение о классах коррекционно-развивающего обучения в общеоб-разовательных учреждениях г. Москвы // Компенсирующее положение в Рос-i ни сборник действующих нормативных документов и учебно-методических м.т-риалов.-М.: АСТ-ЛТД, 1997.-С. 34-39.

21. Рекомендации по отбору детей в классы коррекционно-развивающего Обучения // Компенсирующее положение в России: сборник действующих нор­мативных документов и учебно-методических материалов. - М.: АСТ-ЛТД,

Основная литература

1. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / II.B. Бордоп-ская, Л.Л. Реан. - СПб.: Питер, 2000.

2. Коджаспирова, I.M.11едагогический словарь / Г'.М. Коджаспи-рова, Л.К). Коджаспиров. - М.: Академия, 2000.

3. Лихачев. Б.Т. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. иед. учеб. завед. и служат. ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. - М: Прометей, 1992.

4. Морозова, О.П. Педагогический практикум / О.П. Морозова. - М., 2000. - 320 с.

5. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова.- М.: Академия, 1999.

6. Педагогика: учеб. пособие для студ. иед. вузов и пед. колледжей / под ред. П . И . П и д к ас исто го . - М., 1996.

7. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед. / под ред. В.А. Сластен ина.-М: Школа-Пресс, 1998.

8. Подласый, И. П. Педагогика: учебник для студ. выси), пед. учеб. завед. / И.П. Подласый. - М.: Проев.; Владос, 1996.

9. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. ВВ. Давыдова.- М., 1992.

10. Ситаров, В.А. Педагогика / В.А. Ситаров. - М.: Владос, 2002. И.Смирнов, В.И. Общая педагогика / В.И. Смирнов. - М.. 2000.

12. Управление образовательными системами: учебно-метод. пособие / под ред. Т. И . Шамовой.-М.: Академия, 2002.

13. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Высш. шк„ 1990.

Дополнительная литература

1. Андреева, А. А. Общество и образование: социокультурный про­филь России / А.А. Андреева // Педагогика. - 2002. - № 6. - С. 20 - 29.

2. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические сочинения / Ю.К. Бабанский.- М., 1989.

3. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / ИВ. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М., 1973.

4. Вербицкая, И.О. Образование взрослых на основе их жизненного опыта / И.О. Вербицкая // Педагогика. - 2002. - № 6. - С. 14 - 20.

5. Горностаев, Л.В. От Конфуция до наших дней: проблема разви­тия учащихся / Л.В. Горностаев // Педагогика. - 2002. - № 7. - С. 40 - 48.

6. Г у ре вич, К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников / К.М. Гуревич. - М., 1988.

7. Даринский. А.В. Нужна ли государственная элитарная школа? // Педагогика / А.В. Даринский. - 2002. - № 9. - С. 19 - 22.

8. Дидактика средней школы / под ред. М.Н. Скатки на- М., 1982.

46

9. Дмитриев, А.Е. Гренинговые и контрольные задания по дидакти­ке учеб. пособие / А.Е. Дмитриев, Ю.А. Дмитриев. - М.: Флинта; Наука, 1998.

10. Егоров, С.Ф. Классическая русская педагогика XIX в. и современ­ность / С.Ф. Егоров // Педагогика. - 2002. - № 4.

11. Журавлев, В. И. Педагогика в системе наук о человеке / В.И. Жу-рамлсв. -М., 1990.

12. Зверева, М.В. Изучение развития младшего школьника учителем / М И Зверева. - М.. 1989. - 740 с.

13 3 е е р , ЭФ. Личностно-ориентированнос профессиональное образо-иаиие / ^Г).Ф. Зеер // Педагогика. - 2002. - № 3. - С. 16-22.

14. Зятева, Л.А. Философско-педаг огические воззрения отечественных ученых на проблему экологического воспитания / Л.А. Зятева // Педагогика. -,'002. - № 6. - С. 32 - 40.

15. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание: избр. ста-п,и / М.С Каган. - Л.: ЛГУ, 1991. - 384 с.

16. Краевский, ВВ. Методология педагогического исследования / И II Краевский. - Самара, 1994.

17. Лихачев, Б.Т. Воспитательные аспекты обучения / Б.Т. Лихачев. -М . 1979.

18. Подласый, И . П . Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. -М Владос, 2000. - 400 с.

19. Развитие, социализация и воспитание личности: региональная концепция ' под ред. Е.Н. Шиянова.- Ставрополь, 1993.

20 С а вот и на, Н.А. Гражданское воспитание: традиции и основные i рсГюиания / Н.А. Савотина // Педагогика. - 2002. - № 4.

21. С е н ь к о , Ю.В. Педагогический процесс как гуманитарный феномен / Ю.В. Сенько // Педагогика. - 2002. - № 3. - С. 11 - 17.

22. Скаткин, М.Н. Школа и всестороннее развитие детей / М.Н. Скат-кии. - М., 1980.

23. Ill ахов, В . И . Психологические основы педагогической науки / В.И. Шахов // Педагогика. - 2002. - №4. - С. 9 - 15.