Закономерности и принципы целостного педагогического процесса

План

1. Понятия «законы», «закономерности», «принципы», «пра­вила».

2. Специфика проявления законов диалектики в педагогике.

3. Законы и закономерности педагогического процесса.

4. Понятие о принципах педагогического процесса.

5. Принципы организации педагогического процесса.

6. Принципы управления деятельностью воспитанников.

Задания

1. Выпишите определения понятий «законы», «закономерно­сти», «принципы» из [2], [8] основной литературы.

2. Изучите данные вопросы по [7, с. 171 - 185] и [8, с. 189 -198] основной литературы. Выполните задания, которые в них даются.

3. Из [2], [9] основной литературы выпишите значение терми­нов «диагностика», «прогнозирование», «проектирование», «пла­нирование».

4. Составьте опорный конспект «Законы и закономерности педагогического процесса», сопоставьте с табл. 2.

Таблица 2

Принципы педагогического процесса

Принципы организации педагогического процесса

Принципы управления деятельностью воспитанников

1. Гуманистическая направ­ленность педагогического про­цесса. 2. Связь с жизнью и производ­ственной практикой. 3. Соединение обучения и вос­питания с трудом на общую пользу. 4. Научность. 5. Ориентированность на фор­мирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения. 6. Обучение и воспитание де­тей в коллективе. 7. Преемственность, последо­вательность и систематичность. 8. Наглядность. 9. Эстетизация детской жизни. 10. Формы организации педа­гогического процесса

1. Сочетание педагогического управ­ления и развития инициативы и само­стоятельности воспитанников. 2. Сознательность и активность уча­щихся. 3. Уважение к личности ребенка в со­четании с разумной требовательностью к нему. 4. Опора на положительное в челове­ке, на сильные стороны его личности. 5. Согласованность требований шко­лы, семьи и общественности. 6. Сочетание прямых и параллельных педагогических действий. 7. Доступность и посильность. 8. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. 9. Прочность и действенность резуль­татов образования.

5. Законспектируйте статью [21] из дополнительной литера­туры.

6. Выполните задания.

I. Определите функцию педагогики: проективная, преобразовательная, реф­лексивная

2. К какой отрасли педагогики относятся следующие разделы: тифлопедаго­гика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия?___________________

3. Определите уровень методологии педагогики и его основу.

Общие принципы познания и категориальный строй науки в целом характе­ризуют уровень, а) философский: б) общенаучный; в) конкретно-научный; г) технологический.

Его основу составляют следующие учения / подходы:____________________

4. Характеристика какого психолого-педагогического подхода приводится ниже: а) биогенного; б) социогенного; в) биосоциального; г) идеалистического; д)психогенного?

Личность - tabula rasa, на которой записывается социальный опыт человека, результаты обучения и воспитания; развитие определяется средой, социумом.

5. Какие периоды психологической периодизации соответствуют младенче­ству? Укажите возрастные рамки.________________________________________

6. Направленное и организованное взаимодействие взрослых и детей, реали­зующее цели образования в условиях педагогической системы, - того есть_____

7. Дополните подсистемы протекания педагогического процесса: а) система условий;

б)

в) процесс формирования;

г) процесс развития;

Д)

е) процесс обучения;

ж) сотрудничество учителей и учеников.

8. Определите порядок решения педагогических задач:

а) анализ результатов решения;

б) осуществление плана решения задачи на практике;

в) проектирование вариантов решения и выбора, оптимального для данных условий;

г) анализ ситуации и постановка педагогической задачи. 1_________2_________3_________4_________.

9. Допишите формы получения образования.

С отрывом от производства: очная, экстернат,_________

Без отрыва от производства: заочная.

10. Допишите принципы организации педагогического процесса.

а) гуманистическая направленность педагогического процесса-

б)

в) соединение обучения и воспитания с трудом-

г)

д) ориентированность на формирование в единстве знаний и умений, созна­ния и поведения;

е) обучение и воспитание детей в коллективе

ж)

и) эстетизация детской жизни.

Занятие 9