МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт педагогики и психологии

Кафедра педагогики и методики начального образования

МАТЕРИАЛЫ К КУРСУ «ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

ЧЕРЕПОВЕЦ 2005

Оглавление

Введение .........................................................................................

Тематический план ........................................................................

Планы лекций..................................................................................

Планы практических занятий ......................................................

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ

Методические рекомендации по выполнению курсовых работ

Темы контрольных работ по курсу ........................................

Вопросы к экзамену.....................................................................

Список литературы........................................................................

Введение

Курс «Общие основы педагогики» изучается студентами спе­циальности 031200 - «Педагогика и методика начального образо­вания» на I курсе (во втором семестре) дневного отделения и яв­ляется вводным в системе изучения педагогических дисциплин.

Цель курса: познакомить студентов с основными понятиями педагогики, рассмотреть методологию педагогической науки, ак­сиологические основы педагогики, структуру и сущность целост­ного педагогического процесса, понятия «развитие», «социализа­ция», «воспитание личности в педагогическом процессе».

Задачи курса:

- показать сущность педагогики как науки;

- познакомить с основными категориями педагогики;

- показать взаимосвязь педагогической науки и практики;

- раскрыть сущность методологии педагогической науки. После изучения курса студенты должны:

- знать:

- отличие научного педагогического знания от житейского знания;

- понятие объекта и предмета педагогики;

- сущность понятий: педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие, воспитание, развитие, социализация, обучение, педагогическая технология, педагогиче­ская деятельность, педагогическая задача;

- структуру современной педагогической науки, философские основания педагогики;

- сущность развития личности;

- движущие силы развития личности;

- сущность процессов и стадий социализации;

- понятие педагогического процесса как целостного явления и его компоненты;

Практические навыки

- составления схем, таблиц по основным вопросам педагогики.

Пособие включает в себя тематический план, планы лекций, планы практических занятий, методические рекомендации по выполнению контрольных работ, методические рекомендации по выполнению курсовых работ, темы контрольных работ по курсу, вопросы к экзамену, список литературы.

Тематический план

Содержание	Количество часов
	лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
1. Педагогика в системе на-
ук о человеке	4	б	12
2. Методология педагогики	4	2
3. Развитие, социализация и
воспитание личности	10	6	14
4. Целостный педагогиче-
ский процесс	10	8	18
Всего	28	22	50

ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ

Лекция 1

Педагогика как область гуманитарного знания, наука о воспитании

План

1. Общее представление о педагогике как науке.

2. Объект, предмет и функции педагогики.

3. Образование как социальный феномен.

Список литературы

Основная литература

1-13

Дополнительная литература

8 (Список литературы приведен в конце пособия.)

Вопросы и задания

1. Что изучает педагогика?

2. Обоснуйте объект и предмет педагогики.

3. Дайте характеристику образования как социального фе­номена.

Лекция 2

Возникновение и развитие педагогики. Задачи педагогической науки.

План

1. Образование как педагогический процесс.

2. Категориальный аппарат педагогики.

3. Связь педагогики с другими науками и её структура

Список литературы

Основная литература

1-13

Дополнительная литература

3, 15, 17

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте систему педагогических наук.

2 . Что вы знаете о новых отраслях педагогики

Лекция 3

Теоретико-методологические основы

План

1. Понятие методологии педагогической науки. Уровни мето­дологического знания.

2. Философские основания педагогики.

3. Организация педагогического исследования.

Список литературы

Основная литература

1-13

Дополнительная литература

3, 15, 17

Вопросы и задания

1. В чем сущность методологии педагогики?

2. Назовите конкретно-методологические принципы (подхо­ды) педагогических исследований.

3. Раскройте содержание программы педагогического иссле­дования.

Лекция 4 Аксиологические основы педагогики

План

1. Обоснование гуманистической методологии педагогики.

2. Понятие о педагогических ценностях и их классификация

3. Образование как общечеловеческая ценность.

Список литературы

Основная литература

1-13

Дополнительная литература

6, 22

Вопросы и задания

1. Каковы причины разработки новой методологии педагогики, в чем ее суть?

2. Назовите аксеологические принципы.

3. Дайте определение педагогических ценностей.

Лекция 5 Общие закономерности развития и социализации личности

План

1. Развитие личности как педагогическая проблема.

2. Наследственность и развитие.

3. Влияние среды на развитие личности.

Список литературы

Основная литература

1-13

Дополнительная литература

7

Вопросы и задания

I. В чем сущность развития личности младшего школьника?

2. Назовите процессы социализации и соотнесите их со ста­диями социального развития личности.

Лекция 6 Общие закономерности воспитания личности

План

1. Воспитание и формирование личности. Учет индивидуаль­ных особенностей.

2. Роль обучения в развитии личности.

3. Самовоспитание в структуре процесса формирования лич­ности.

Список литературы

Основная литература

1-13

Дополнительная литература

[9], [18], [20], [22].

Вопросы

1.Как соотносятся понятия «социализация личности», «вос­питание личности» и «развитие личности»?

2.Почему деятельность личности является ведущим факто­ром её формирования?