Задания к самостоятельной работе студентов

1. Поясните, почему именно Новое время дало толчок к толкованию молодости как особенного периода в жизни человека. Назовите несколько причин (источник: Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. С. 8-10).

2. Опишите максимально подробно основания формирования социологии молодежи в рамках философии (источник: Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. М.: Академ. проект, 2001. С. 23-41). Продумайте, какие методологические основания были заложены философами в изучении молодежи. Назовите и кратко поясните эти основания.

3. Охарактеризуйте сущность биогенетической и персонологической (личностной) ориентаций в психологии юношеского возраста. Почему их считают альтернативными? Выясните основных представителей этих ориентаций и определите их вклад в становление современных представлений о молодежном возрасте. Полученную информацию оформите в виде таблицы (источник, например: Кон И. С. Указ. соч. С. 32-41).

4. В чем заключаются методологические основания, заложенные представителями психоаналитического подхода в исследовании молодежи? Адекватны ли эти методологические основания для анализа социального поведения молодежи в современной России? Почему вы так считаете? Аргументируйте свою позицию, опираясь на результаты социологических исследований.

5. В своей работе «Детство и общество» (1963) Э. Эриксон писал: «В последней части этой книги я проиллюстрировал ряд проблем, с которыми сталкивается молодежь сегодняшнего мира. Промышленная революция, глобальная коммуникация, стандартизация, центральзация и механизация угрожают идентичностям, унаследованным человеком от примитивных, аграрных, феодальных и аристократических культур… В этом критическом состоянии массы людей склонны искать спасения в псевдоидентичностях». Подумайте, о каких «псевдоидентичностях» идет речь. Каким образом они влияют на состояние общества и молодежи?

6. Назовите три основные функции, которые молодежь выполняет в обществе. Каким образом эти функции реализуются представителями молодого поколения в современной России? При ответе на данный вопрос рекомендуется опираться на результаты эмпирических исследований.

7. Перечислите социальные роли, которые осваивает в обществе человек молодого возраста. Как освоение этих ролей соотносится с этапами его жизненного цикла? Какими явлениями сопровождается? (в качестве источников можно использовать, например: Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. М.: Педагогическое общество России, 2003. С. 230-251; Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. С. 400-479).

8. Охарактеризуйте сущность и основные положения генерационно-культурологического подхода к исследованию молодежи. Какие положения данного подхода вы считаете наиболее актуальными, а какие – утратившими свою значимость? Обоснуйте свою позицию и подтвердите конкретными социальными фактами или данными эмпирических исследований.