3.1. Вивчення ситуативної тривожності військовослужбовця

Шкала самооцінки ситуативної тривожності

Тест призначений для визначення емоційної реакції військовослужбовця в умовах ймовірних несподіваностей при очікувані неприємностей. Рекомендується використовувати для індивідуального вивчення військовослужбовців, які викликають занепокоєння у командування через свої емоційні переживання.

Інструкція «Оцініть свій емоційний стан на даний момент часу. При цьому кожне твердження потрібно оцінити таким чи¬ном:

«1″ – ні; «2″ – швидше ні, чим так;

«3″ – швидше так, чим ні; «4″ – так.

Для надійної самооцінки потрібно оцінити себе за цією шкалою перед іспитом, перед звільненням, перед тим, як засту¬пити в наряд».

Шкала:

1. Я спокійний:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

2. Мені нічого не загрожує:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

3. Я знаходжусь в напруженні:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

4. Я відчуваю жаль:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

5. Я відчуваю себе вільно:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

6. Я стурбований:

а) ні, б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

7. Мене хвилюють можливі невдачі:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

8. Я відчуваю себе відпочившим:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

9. Я відчуваю тривогу:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

10. Я відчуваю почуття внутрішнього задоволення:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

11. Я вірю в себе:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

12. Я нервую:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

13. Я не знаходжу собі місця:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

14. Я заведений:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

15. Я не відчуваю напруги:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

16. Я задоволений:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

17. Я стурбований:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

18. Я занадто збуджений, і мені не по собі:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

19. Мені радісно:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

20. Мені приємно:

а) ні; б) швидше ні, чим так; в) швидше так, чим ні; г) так.

Аналіз та інтерпретація результатів:

1. Обробка результатів:

а) вирахувати суму умовних одиниць за твердженнями:

№ 3;4;6;7;9;12;13;14;17;18 і окремо вирахувати суму з

№ 1;2;5;8;10;11;15;16;19;20.

2. З першої суми вирахувати другу.

3. До отриманого числа прибавити 50.

Якщо показник:

менший за 30 – це свідчить про низький рівень стану тривожності. Якщо тривожність військовослужбовця менша оп¬тимального рівня, то він занадто розслаблений, пасивний і своєчасно та адекватно не реагує на ситуацію;

від 30 до 45 – це свідчить про середній рівень стану три¬вожності;

від 45 і вище – це свідчить про високий рівень стану три¬вожності. Якщо тривожність військовослужбовця більша опти¬мального рівня, то він проявляє перезбудження, нервує, відчуває внутрішню напругу, що негативно впливає на поведінку та діяльність.

3.2. Тест «розумові здібності»

Тест дозволяє виявляти рівні загальної інформованості людини (розумові здібності). Він складається з питань, відповідь на які вимагає від особистості володіти логічними і арифметич¬ними діями, мати високу загальну інформованість та довільну пам’ять. Завдання базуються на шкільному матеріалі.

Час тестування – 30 хв.

Інструкція:

«Вам пропонується відповісти на запитання, які побудовані за матеріалами шкільної програми молодших класів. Ваше зав¬дання протягом 30 хв. дати правильну відповідь на всі запитан¬ня».

Текстовий матеріал

1. Вставте пропущене число: 47 40 33 26_.

2. Підкресліть зайве прізвище: Котляревський, Шевченко, Лермонтов, Левицький, Франко.

3. Вставте пропущене число: 3 7 15 31 __ 127.

4. Підкресліть зайве місто:

Черкаси, Ставрополь, Одеса, Тернопіль, Рівне.

5. Вставте пропущене число: 5 7 12 14 26 28 ___ 56.

6. Підкресліть зайве:

паралелепіпед, прямокутник, круг, квадрат, куб.

7. Вставте пропущене число: 2 5 8 11 14 17 ___ 23.

8. Підкресліть зайве:

додавання, обчислення, віднімання, множення, ділення.

9. Вставте пропущене число: 2 4 8 16 __ 64.

10. Підкресліть зайве:

дієслово, слово, прислівник, числівник, прийменник.

11. Вставте пропущене число: 6 20 48 __ 216.

12. Підкресліть зайве:

Дон, Дніпро, Буг, Десна, Дністер, Прип’ять.

13. Вставте пропущене число:

10 12 18 36 __ 252.

14. Підкресліть зайве:

метр, дециметр, кілометр, кілограм, сантиметр.

15. Вставте пропущене число: 2 8 32 __ 512.

16. Підкресліть зайве: ти, він, вона, воно, вони.

17. Вставте пропущене : світовий океан поділяють на: Тихий; Північний Льодовитий; Індійський; – ?

18. Підкресліть зайве:

підмет, префікс, корінь, суфікс, закінчення.

19. Підкресліть правильну відповідь: 1 гектар – площа квадрата, сторона якого: 10 м, 50 м, 100 м, 150 м, 1000 м, 1500 м.

20. Підкресліть зайве:

синій, жовтий, смачний, чорний, зелений.

21. Вставте пропущене : результат додавання – сума; результат віднімання – різниця; результат множення – __ ?

22. Підкресліть зайве:

гектар, тонна, кілограм, центнер, міліграм.

23. Вставте пропущене число: 15 24 42 ___ 150.

24. Підкресліть зайве:

тиждень, місяць, понеділок, доба, година.

25. Вставте пропущене:

- відстань, поділена на час – швидкість;

- швидкість, помножена на час – відстань;

- відстань, поділена на швидкість – _ ?

26. Підкресліть зайве:

піраміда, циліндр, конус, куб, круг.

27. Підкресліть потрібне: займенник – це частина мови, що:

а) називає ознаку предмета;

б) характеризує дію, стан чи ознаку предмета;

в) вказує на предмет, ознаки, кількість.

28. Підкресліть зайве: горизонт, горб, гора, ґрунт, граніт.

29. Вставте пропущене число: 5 13 29 __ 125 253.

30. Підкресліть зайве:

пшениця, жито, картопля, ячмінь, кукурудза.

31. Підкресліть зайве:

село, сонце, життя, земля, сіно.

32. Підкресліть зайве:

цибуля, помідори, морква, буряк, часник.

33. Вставте пропущене число: 7 14 21 __ 35.

34. Підкресліть зайве:

повітря, носоглотка, гортань, трахея, легені.

35. Вставте пропущене число: 4 6 8 11 14 17 21 25 __ 34 39 44.

36. Підкресліть зайве:

сосна, ялина, шипшина, модрина.

37. Вставте пропущене:

- трикутники, у яких всі сторони рівні – рівносторонні;

- трикутники, у яких всі сторони різні – різносторонні;

- трикутники, у яких дві сторони рівні – __ ?

38. Підкресліть зайве:

шкарпетки, чоботи, ноги, штани, черевики.

39. Підкресліть зайве:

книга, стіл, річка, гори, лев, клітка.

40. Підкресліть зайве:

многокутник, п’ятикутник, трикутник, шестикутник.

Аналіз та інтерпретація

Ключ:

1. 19;

2. Лермонтов (російський поет);

3. 63;

4. Ставрополь (місто за межами України);

5. 54;

6. круг;

7. 20;

8. обчислення;

9. 32 (х 2);

10. слово;

11. 104 (+4×2);

12. Дон (річка за межами України);

13. 90 (-6×3);

14. кілограм;

15. 128 (х 4);

16. ВОНИ (множина);

17. Атлантичний;

18. підмет (позначення члена речення, а не частини слова);

19. 100м;

20. смачний (не колір);

21. добуток;

22. гектар (не є одиницею вимірювання маси);

23. 78 (-3×2);

24. понеділок (не є одиницею виміру часу);

25. час;

26. круг (плоска фігура, а не геометричне тіло);

27. в;

28. горизонт (не є природнім матеріалом);

29. 61 (х 2 + 3);

30. картопля (не зернова культура);

31. земля (не середній рід);

32. помідори (наземна овочева рослина);

33. 28 (+ 7);

34. повітря (не орган дихання);

35. 29 (перших три числа збільшити на 2, других на 3, третіх на 4);

36. шипшина (кущ, а не дерево);

37. рівнобедрені;

38. ноги (частина тіла);

З9. лев (назва істоти);

40. многокутник.

Результати тесту:

За кожну правильну відповідь нараховується 1 бал. Якщо людина за 30 хв вирішила усі завдання і сума її балів знаходить¬ся в межах:

до 30 балів – вона має низькі розумові здібності, слабо володіє логічними і арифметичними діями, має низьку загальну інформованість та довільну пам’ять;

від 30 до 40 – вона володіє логічними і арифметичними діями, проте має середні розумові здібності, середній рівень за¬гальної інформованості та довільної пам’яті;

40 – вона має високі розумові здібності, високу загальну інформованість та довільну пам’ять, добре володіє логічними і арифметичними діями. Рівень розвитку мислительної діяльності забезпечує можливість отримувати все нові знання й ефективно використовувати їх в ході життєдіяльності.

3.3. Виявлення акцентуацій за допомогою опитувальника Шмішека

В основі опитувальника лежить концепція акцентуйованих особливостей К. Леонгарда, згідно з якою акцентуації – це «загострення» яких, притаманних кожній людині, індивідуальних властивостей. Леонгард розрізняє акцентуйовані властивості характеру і темпераменту.

Тест містить 10 шкал, що являють собою перелік із 88 за¬питань, які передбачають один із двох варіантів відповідей: «так» або «ні». Для проведення тесту необхідно мати тестовий буклет із стандартною інструкцією, а також стандартний лист відповідей, у якому поруч із номером пункту досліджуваний ставить знак «+» або «-» відповідно до варіанта відповіді.

Інструкція:

Пропоновані запитання стосуються різних сфер вашого життя. На кожне запитання слід відповідати «так» або «ні». Кожна відповідь має віддзеркалювати вашу думку про себе. Це не випробування розуму чи здібностей, тому тут немає ні поганих, ні гарних відповідей. Не затримуйтесь довго на одно¬му питанні. Фіксуйте першу відповідь, яка спала вам на думку.

Список запитань:

1. Ти зазвичай спокійний, веселий?

2. Чи легко ти ображаєшся, засмучуєшся?

3. Чи легко ти можеш розплакатись?

4. Чи багато разів ти перевіряєш, чи немає помилок у твоїй роботі?

5. Чи був ти у дитинстві таким самим відважним, як і твої ровесники?

6. Чи легко ти переходиш від радості до смутку і навпаки?

7. Чи любиш ти старшувати у грі?

8. Чи бувають дні, коли ти безпричинно на все злишся?

9. Чи серйозна ти людина?

10. Чи завжди ти прагнеш добросовісно виконувати зав¬дання командирів?

11. Чи підприємливий ти?

12. Чи скоро ти забуваєш, якщо когось образив?

13. Чи вважаєш ти себе м’якосердим, чи вмієш співчувати?

14. Кинувши листа до поштової скриньки, перевіряєш ти рукою, чи не застряг він у прорізі?

15. Чи прагнеш ти бути найкращим у бойовій підготовці, у спорті?

16. Коли ти був маленьким, чи боявся грози, собак?

17. Чи вважають тебе хлопці та дівчата занадто старанним і акуратним?

18. Чи залежить твій настрій від домашніх і службових справ?

19. Чи можна сказати, що більшість твоїх знайомих тебе любить?

20. Чи буває у тебе неспокій на душі?

21. Тобі зазвичай трішки сумно?

22. Переживаючи горе, чи доводилось тобі ридати?

23. Тобі важко затримуватись на одному місці?

24. Чи борешся ти за свої права, коли з тобою чинять неспра-ведливо?

25. Чи доводилось тобі коли-небудь стріляти з рогатки в котів?

26. Чи дратує тебе, коли фіранка (скатертина) висить (ле¬жить) нерівно?

27. Коли ти був маленьким, чи боявся залишатися один удома?

28. Чи буває так, що тобі весело або сумно без причини?

29. Ти – один з кращих військовослужбовців у взводі?

30. Чи часто ти веселишся, дурієш?

31. Чи легко ти можеш розізлитися?

32. Чи почуваєш ти себе коли-не-коли дуже щасливим?

33. Чи вмієш ти розвеселяти друзів?

34. Чи можеш ти просто сказати комусь усе, що про нього думаєш?

35. Чи боїшся ти вигляду крові?

36. Чи охоче ти виконуєш громадські доручення?

37. Чи заступаєшся ти за тих, з ким вчинили несправедли¬во?

38. Тобі моторошно увійти в порожню темну кімнату?

39. Тобі більше до душі повільна і точна робота, ніж швид¬ка і не така точна?

40. Чи легко ти знайомишся з людьми?

41. Чи охоче ти виступаєш на зібраннях?

42. Ти коли-небудь утікав із дому?

43. Ти коли-небудь засмучувався через сварку з співслужбовцями, командирами настільки, що піти потім до казарми здавалося нестерпним?

44. Чи здається тобі життя тяжким?

45. Чи можеш ти навіть у разі невдачі посміятися над со¬бою?

46. Чи прагнеш ти помиритися, якщо сварка сталася не з твоєї вини?

47. Чи любиш ти тварин?

48. Йдучи з дому, чи доводилось тобі повертатися, щоб перевірити, чи не сталося чогось?

49. Чи здається тобі часом, що з тобою або твоїми рідними має статися щось лихе?

50. Чи залежить твій настрій від погоди?

51. Чи важко тобі відповідати на заняттях, навіть якщо ти знаєш питання?

52. Чи можеш ти, якщо тебе образять, почати битися?

53. Чи подобається тобі бути в компанії?

54. Якщо тобі не таланить, чи можеш ти впасти у розпач?

55. Чи можеш ти організувати гру, роботу?

56. Чи вперто ти прагнеш до мети, навіть якщо на шляху трапляються перешкоди?

57. Чи плакав ти коли-небудь під час перегляду кінофільму, читання сумної книги?

58. Чи буває тобі важко заснути через якісь проблеми?

59. Чи підказуєш ти, чи даєш списувати?

60. Чи побоявся б ти пройти ввечері сам через кладови¬ще?

61. Чи слідкуєш ти за тим, щоб кожна річ лежала на своєму місці?

62. Чи буває так, що ти лягаєш спати з одним настроєм, а прокидаєшся з іншим?

63. Чи легко ти звикаєш до нових ситуацій?

64. Чи буває у тебе головний біль?

65. Чи часто ти смієшся?

66. Якщо ти не поважаєш людину, то чи можеш поводити¬ся з нею так, щоб вона цього не помітила?

67. Чи можеш ти зробити багато різних справ за один день?

68. Чи часто до тебе ставляться несправедливо?

69. Чи любиш ти природу?

70. Виходячи з дому або лягаючи спати, перевіряєш ти, чи зачинені двері, чи вимкнуто світло?

71. Чи боягузливий ти, як ти вважаєш?

72. Чи змінюється твій настрій за святковим столом?

73. Чи брав ти участь у драматичному гуртку, чи любиш ти читати вірші зі сцени?

74. Чи буває в тебе без особливої причини похмурий настрій, коли ні з ким немає бажання розмовляти?

75. Чи трапляється, що ти думаєш про майбутнє зі смут¬ком?

76. Чи бувають у тебе несподівані переходи від радості до нудьги?

77. Чи вмієш ти розважати гостей?

78. Чи довго ти злишся, ображаєшся?

79. Чи сильно ти переживаєш, якщо горе сталося у твоїх друзів?

80. Чи часто ти, коли був школяром, через помилку, ви¬правлення переписував аркуш в зошиті?

81. Чи вважаєш ти себе недовірливим?

82. Чи часто тобі сняться страхітливі сни?

83. Чи виникало в тебе бажання вискочити у вікно або ки¬нутися під машину?

84. Чи стає тобі веселіше, якщо всі довкола веселяться?

85. Якщо в тебе неприємності, то чи можеш ти тимчасово забути про них, не думати про них постійно?

86. Чи здійснюєш ти під впливом алкоголю раптові, імпульсивні вчинки?

87. Зазвичай ти небагатослівний, мовчазний?

88. Чи міг би ти, беручи участь у театральному видовищі, настільки увійти в роль, що забув би, хто ти є насправді?

Процедура підрахунку тестових балів:

Із використанням ключів підраховується сума «сирих» балів за кожною шкалою (знак «мінус» перед ключем означає негативну відповідь). Збіг «так», а в деяких випадках «ні» відповідей на певній шкалі з ключем має вартість в 1 бал. Добуток «сирого» балу (суми «збігів» відповідей з ключем) на коефіцієнт дає показник типу ак¬центуації.

Максимальний показник кожного типу акцентуації дорівнює 24 балам. Ознакою акцентуації, тобто високої вираженості даної властивості, вважається показник, що перевищує 12 балів. Якщо жодна властивість не виходить за межі 12 балів, то можна підрахувати середній показник за всіма 10 шкалами та звернути увагу на ті якості, показник яких перевищує цей середній показ¬ник. Поєднання акцентуйованих рис вимагає також спеціального аналізу на основі теорії. К. Леонгарда.

1. Гіпертимний:

(+) «Так»: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77; (-) «Ні»: немає.

2. Тривожний: (+) «Так»: 16, 27, 38,49, 60, 71,82; (-) «Hi»: 5.

3. Дистимічний: (+) «Так»: 21, 43, 44, 75,87; (-) «Ні»: 30, 53, 65.

4. Педантичний:

(+) «Так»: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 (-) «Ні»: 36.

5. Збудливий, неврівноважений: (+) «Так»: 8, 20, 31, 42, 52, 64, 74, 86 (-) «Ні»: немає.

6. Емотивний:

(+)»Так»:3, 13,35,47,57,69,79; (-) «Ні»: 25.

7. Застряглий:

(+) «Так»: 2, 10, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81, (-)»Ні»: 12,46,59.

8. Демонстративний:

(+) «Так»: 7, 15, 19, 29, 41, 63, 66, 73, 85, 88; (-) «Ні»: 9, 51.

9. Циклотимічний: (+) «Так»: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84; (-) «Ні»: немає.

10. Екзальтований: (+) «Так»: 22, 23, 54; 76; (-) «Ні»: немає.

3.4. Вивчення соціально-психологічного клімату військового колективу

Експрес-методика «Клімат»

Експрес-методика «Клімат» призначена для вивчення соціально-психологічного клімату (атмосфери) у військовому ко¬лективі як якісної сторони внутрішньогрупових стосунків, що сприяє, або ж заважає ефективній спільній діяльності членів військового колективу.

Під психологічним кліматом військового колективу слід ро¬зуміти соціально обумовлену, відносно стійку систему відношень членів колективу до колективу в цілому. Методика дозволяє вия¬вити емоційний, поведінковий і когнітивний компоненти відношень в колективі. В якості істотного признаку емоційного компонента (запитання №1;5;8) розглядається критерій приваб¬ливості на рівні поняття «подобається – не подобається», «приємний – неприємний». При побудові питань, спрямованих на вимірювання поведінкового компоненту (запитання №2;6;9), вит¬римується критерій «бажання – небажання служити в даному підрозділі», «бажання – небажання спілкуватися з членами колек¬тиву під час відпочинку». Основним критерієм когнітивного компоненту (запитання №3;4;7) вибрана перемінна «знання – незнання осо¬бистостей членів колективу».

Результати дослідження опрацьовуються за таким алго¬ритмом. Аналізуються різні сторони відношення до колективу для кожного військовика окремо. Кожний компонент тестується трьо¬ма питаннями, причому відповідь на кожне з них приймає тільки одну з трьох можливих форм: +1; -1; 0.

Для цілісної характеристики компонента одержані відповіді кожного досліджуємого узагальнюються таким чином:

а) позитивна оцінка (до цієї категорії відносяться ті співвідношення, в яких позитивні відповіді даються на всі три питання, що відносяться до даного компоненту, або дві відповіді позитивні, а третя має будь-який інший знак);

б) негативна оцінка (сюди відносяться співвідношення з трьома негативними відповідями, або дві відповіді негативні, а третя має будь-який інший знак);

в) невизначена, суперечлива оцінка (ця категорія включає наступні випадки: на всі три питання отримали невизначену відповідь; відповіді на два питання невизначені, а третє має будь-який інший знак; одна відповідь невизначена, а дві інші мають різні знаки).

При опрацюванні результатів для кожного компоненту виво¬диться середня оцінка з виборки. Наприклад: для емоційного компоненту:

де  (+) – число позитивних відповідей;  (-) – число негативних відповідей;

п – число членів колективу, що прийняли участь у дослідженні.

Для будь-якого компоненту середні оцінки можуть знаходи¬тися в інтервалі від -1 до + 1. У відповідності з прийнятою трьохзначною оцінкою відповідей класифікується середнє значення. Для цього інтервал можливих оцінок (від -1 до + 1) ділиться на три рівні частини: від -1 до -0,33; від – 0,33 до +0,33; від +0,33 до +1.

Інтерпретація результатів:

Якщо оцінка знаходиться в інтервалі:

від -1 до -0,33 – у військовому колективі панує нега¬тивна соціально-психологічна атмосфера (клімат). Для такого колективу характерним є: відсутність між військовослужбовцями довіри і високої вимогливості один до одного; недоброзичливі і недружні взаємовідносини; незадоволеність приналежністю до колективу, низька ступінь взаємодопомоги та продуктивної співпраці. Колектив потребує прийняття термінових заходів щодо її покращання;

від -0,33 до 0,33 – у військовому колективі панує неви¬значена (суперечлива) соціально-психологічна атмосфера. Колек¬тив потребує прийняття деяких заходів щодо її покращання;

від 0,33 до 1 – у військовому колективі панує позитивна (сприятлива) соціально-психологічна атмосфера. Для такого колективу характерним є: наявність між військовослужбовцями довіри і високої вимогливості один до одного; доброзичлива ділова критика; задоволеність приналежністю до колективу, висока ступінь взаємодопомоги та продуктивної співпраці.

Середні оцінки, що випадають на перший інтервал, будуть негативними (негативна соціально-психологічна атмосфера), на другий – суперечливі (невизначена соціально-психологічна атмосфера), а на третій – позитивні (позитивна соціально-психологічна атмосфера).

Обстеження з цієї методики проводяться як індивідуально, так і групою в цілому. Час тестування в середньому 5-10 хвилин. Простота опрацювання результатів і невелика затрата часу на її проведення дозволяє широке застосування експрес-методики «Клімат» у військах.

Експрес-методика «Клімат»

Шановний друже!

З метою покращання умов життя та проходження служби в Вашому підрозділі проводиться вивчення морально-психологічного клімату. Просимо Вас відповісти на питання і надати допомогу в дослідженні запропонованої проблеми.

Тестування анонімне, підписувати Ваше прізвище не потрібно.

1. Відмітьте, будь-ласка, з якими із приведених нижче стверджень Ви найбільш погоджуєтесь?

а) більшість військовослужбовців нашого колективу хо¬роші та приємні люди;

б) у нашій роті є різні люди;

в) більшість військовослужбовців роти є людьми малоприємними.

2. Як Ви рахуєте, чи було б добре, коли члени Вашого ко¬лективу проживали б близько один від одного? а) так; б) скоріше так, чим ні; в) не знаю; г) скоріше ні, чим так; д) ні.

3. Чи зможете Ви достатньо повно охарактеризувати ділові якості більшості військовослужбовців підрозділу? а) так; б) скоріше так, чим ні;

в) не знаю; г) скоріше ні, чим так; д) ні.

4. Чи зможете Ви достатньо повно охарактеризувати особистісні якості більшості військовослужбовців підрозділу? а) так; б) скоріше так, чим ні;

в) не знаю; г) скоріше ні, чим так; д) ні.

5. Ваш колектив Вам подобається?

а) так; б) скоріше так, чим ні; в) не знаю; г) скоріше ні, чим так; д) ні.

6. Ви зрадієте, якщо у Вас з’явиться можливість провести відпустку разом з членами Вашого колективу? а) так; б) скоріше так, чим ні; в) не знаю;

г) скоріше ні, чим так; д) ні.

7. Чи можете Ви стверджувати, що більшість членів Вашого колективу спілкуються один з одним з великим задоволенням? а) так; б) скоріше так, чим ні; в) не знаю; г) скоріше ні, чим так; д) ні.

8. Яка атмосфера є характерною для Вашого колективу?

а) дружня, позитивна; б) скоріше дружня, чим не¬дружня; в) важко сказати; г)скоріше негативна, чим дружня; д) недружня, негативна.

9. Як Ви гадаєте, якщо б Ви звільнились зі служби, чи нама¬галися б зустрічатись з членами Вашого колективу? а) так; б) скоріше так, чим ні;

в) не знаю; г) скоріше ні, чим так; д) ні.

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………….. 3

Розділ I Психологічна робота в повсякденних умовах життєдіяльності ЗС України…………………………………….. 4

1.1 Психологічна робота у військах (силах), її зміст та характеристика……………………………………………………

4-9

1.2 Основні форми вияву психіки людини…………………………… 9-10

1.3 Прояви психічних станів військовослужбовців в екстремальних умовах діяльності та управління ними……

10-15

1.4 Організація психологічної допомоги……………………………… 15-20

1.5 Психологічні передумови ефективного несення особовим складом бойового чергування та вартової служби …………

20-22

1.6 Психологія військової дисципліни: її сутність та характеристика………………………………………………………..

22-27

1.7 Задачі та зміст професійно-психологічного відбору у Збройних Силах України………………………………………………..

27-31

1.8 Методика вивчення психічних якостей військовослужбовців……………………………………………………..

31-35

1.9 Соціально-психологічна характеристика малої соціальної групи……………………………………………………………………………..

35-36

1.10 Психологія спілкування у військовому середовищі………… 36-38

1.11 Психологічні умови попередження та залагодження конфліктів у військових підрозділах……………………………….

38-40

Розділ 2 Психологічна робота в бойових умовах 40

2.1 Психологічна робота в бойових умовах, її зміст та характеристика…………………………………………………

40-44

2.2 Психічний стан військовослужбовців в бойовій обстановці……………………………………………………………………..

44-48

Розділ 3 Деякі методики вивчення військовослужбовця………………. 48

3.1. Вивчення ситуативної тривожності військовослужбовця 48-50

3.2. Тест «розумові здібності»……………………………………………… 50-53

3.3. Виявлення акцентуацій за допомогою опитувальника Шмішека……………………………………………………………………….

53-57

3.4. Вивчення соціально-психологічного клімату військового колективу………………………………………………………………………

57-60

Зміст ………………………………………………………………………………………….. 61

44