- •Рецензент –
- •Тема 1. Документальные потоки по социологии 5
- •Тема 3. Свертывание информации 43
- •Тема 4. Реферат 62
- •Тема 5. Обзор 76
- •Тема 6: особенности применения информационно-
- •Тема 8: сетевые курсы и коммуникации 104
- •Тема 1: документальные потоки по социологии
- •Понятие “документальный поток”
- •Закономерности функционирования документального потока
- •Структура документального потока
- •Документальный поток: понятие, закономерности функционирования.
- •Тема 2: вторичный документальный поток по социологии. Институционализация электронного документального потока
- •2.2. Каталоги и картотеки по социологии. Основные системы классификации документов.
- •Систематизация документов
- •2.3. Институционализация электронного вторичного документального потока по социологии.
- •Тема 3: свертывание информации
- •3.2. Виды свертывания.
- •3.3. Понятие и структура текста.
- •Тема 4: реферат
- •4.1. Определение “реферата”.
- •4.2. Виды “рефератов”.
- •4.3. Аналитико-синтетическая обработка информации в процессе реферирования. Методика реферирования.
- •4.3. Аналитико-синтетическая обработка информации в процессе реферирования. Методика реферирования.
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 5. Обзор
- •5.1. Особенности обозрения как метода логической переработки информации.
- •5.2. Виды, структура и содержание обзоров.
- •5.3. Методика подготовки аналитического обзора.
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 6: особенности применения информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе
- •6.1. Специфика применения мультимедийных методов обучения
- •6.2. Общая схема создания учебных курсов с помощью cfw.
- •6.1. Специфика применения мультимедийных методов обучения.
- •6.2. Общая схема создания учебных курсов с помощью cfw
- •Тема 7: сетевые курсы и коммуникации
- •7.1. Сетевые курсы: полнота, уровни функциональной сложности и требования к составу
- •7.2. Интегрированные среды разработки и использования сетевых курсов: критерии выбора и примеры.
- •7.3. Интегрированные среды сетевых коммуникаций (исск): возможности, достоинства и недостатки.
- •Функциональная полнота сетевых курсов
- •Средства планирования и администрирования сетевого курса
- •Средства оценки знаний, тестирования и самотестирования студентов
- •Средства коммуникаций типа “«преподаватель-студент(ы)” и “студент-студент(ы)”
- •Требования к составу подсистем сетевого курса
- •7.2. Интегрированные среды разработки и использования сетевых курсов: критерии выбора и примеры.
- •13 Возможных блоков в AuthorWare включают:
- •7.3. Интегрированные среды сетевых коммуникаций (исск): возможности, достоинства и недостатки.
- •Тезаурус
Функциональная полнота сетевых курсов
Анализ многочисленных информационных источников, Интернет сайтов и т.д. показывает, что современный обобщенный (т.е. не ограниченный требованиями со стороны какой-либо предметной области) сетевой курс может состоять из многочисленных компонент, которые, в свою очередь, могут быть функционально разбиты на несколько категорий: средства планирования и администрирования; учебные материалы и учебные задания; средства коммуникаций типа «преподаватель-студент(ы)» и «студент-студент(ы)»; средства тестирования и оценки знаний студентов; прочие компоненты.
Нормой является то, что информация по всем фрагментам сетевого курса должна быть обязательно доступна для всех студентов, преподавателей, тьюторов, технического обслуживающего персонала и администрации курса в любое время суток посредством всех имеющихся сетевых коммуникационных технологий.
Средства планирования и администрирования сетевого курса
К ним относятся следующие компоненты:
1. подробная структура курса, т.е. все его отдельные компоненты и связи между ними;
2. информация о месте данного курса среди других курсов одной учебной дисциплины;
3. информация о том, какие курсы обязательно должны быть изучены студентами перед тем как начать изучать данный курс;
4. подробное понедельное расписание всего учебного процесса курса, включая подробную информацию о графике изучения отдельных разделов курса, домашних заданиях, контрольных работах, тестах, коллоквиумах, курсовых проектах, промежуточных и финальном экзамене, и др.;
5. сроки сдачи отчетов по всем видам учебным заданий курса;
6. обозначенные даты и средства проведения:
– аудио-и видео-конференций или консультаций с преподавателем или тьютором;
– конфренций или электронных обсуждений компонентов курса с другими студентами;
7. полная контактная информация о преподавателе, тьюторе, техническом персонале, «горячей» телефонной линии или электронной почты, HELP-системах, администрации курса, и др.
Для обеспечения этих характеристик программные средства сетевого курса обладают следующими функциями:
– автоматическое составление и модификации расписания курса с указанием всех ключевых дат курса:
– автоматическое составление всевозможных электронных списков студентов по выбранным критериям и автоматическая рассылка заданным группам студентов различной текущей информации от администрации курса, например, с использованием электронной почты;
– автоматическая регламентная (например, один раз в неделю) рассылка сообщений-напоминаний о ближайших (на 1–2 недели вперед) контрольных сроках сдачи отчетных материалов по тому или иному виду учебного задания, о дате и времени проведения и средствах поддержки ближайших виртуальных консультаций (на основе аудио- и видео-конференций) между преподавателем или тьютором и студентами;
– безопасная on-line-регистацня студентов, которые изъявили желание изучать данный курс, и методов оплаты за обучение (т.е. информация о кредитных карточках и номере счета в банке);
– пересылка студентам и автоматическая или полуавтоматическая (пошаговая) инсталляции на компьютере студента всех необходимых программных средств для изучения данного сетевого курса, наличие разнообразных систем тина помощь для устранения возникающих при инсталляции технических проблем;
– ограниченный паролированный (т.е. через выбранный студентом пароль) доступ к любых, on-line средствам поддержки и информационным источникам данного сетевого курса;
– организация 24-часового консультирования студентов по «горячей линии» (например, телефонной линия, электронной почте, аудио-или видеоконференции);
– сетевая паролированная база данных с перечнем часто задаваемых вопросов по общей организации и администрированию курса и ответов преподавателей, тьюторов или администрации курса на эти вопросы.
Компоненты категории «Учебные материалы и задания» включают следующие сетевые версии учебных составляющих курса:
– всех учебных материалов курса (например, лекций, уроков, модулей, презентаций, вспомогательных учебных аудио- видео- и анимационных материалов, основных и дополнительных учебных пособий или гипертекстовых ссылок на них, инструкций, руководств по использованию, перечней используемых гипертекстовых ссылок на Интернет сайты с лучшими информационными источниками по всем разделам курса, и т.п.);
– всех учебных заданий курса, например, домашних заданий, лабораторных и/или практических работ, контрольных работ, тестов, курсовых проектов, и т.п.;
– базу данных с примерами выполнения предыдущими поколениями студентов подобных домашних заданий, лабораторных и/или практических работ, курсовых проектов, и т.п.;
– гипертекстового глобального словаря терминов и понятий курса;
– базу данных наиболее часто задаваемых вопросов по содержанию курса и его учебным заданиям, в которую включены вопросы студентов предыдущих учебных групп, а также ответы преподавателей и тьюторов на эти вопросы.
Для обеспечения этих характеристик программные средства сетевого курса обладают следующими функциями:
– обеспечение on-line паролированного доступа студента ко всем учебным компонентам сетевого курса и его учебным заданиям при условии, что студент использует одну из популярных программ-навигаторов (например, Netscape Navigator или Microsoft Internet Explorer) и не использует никаких дополнительных программных средств;
– доступное on-line паролированное копирование и автоматическая инсталляция всех необходимых учебно-методических и программных средств курса на компьютере студента, обеспечение качественного воспроизведения произвольных (в частности, мультимедийных и анимационных) фрагментов курса на компьютере студента;
– навигация и быстрый поиск необходимой информации в курсе;
– обеспечение автоматического on-line доступа к сайтам релевантных информационных источников на Интернете по любому фрагменту или разделу курса;
– мотивация самообучения, поддержка тонуса студента, всемерная помощь при выполнении студентом учебных заданий;
– распечатка студентом желаемых фрагментов курса (в случае крайней необходимости);
– автоматическое пополнение базы данных новыми вопросами студентов и соответствующими ответами преподавателей или тьюторов.