11. Система общенаучных методов исследования: индукция и дедукция.

Индукция и дедукция – два противоположных и в то же время взаимно дополняющих друг друга метода научного исследования.

Индуктивный метод (индукция) – характеризует путь познания от фиксирования опытных (эмпирических) данных и их анализа к их систематизации, обобщениям и делаемым на этой основе общим выводам. Данный метод заключается также в переходе от одних представлениях о тех или иных явлениях и процессах к другим - более общим и чаще всего более глубоким. Основой функционирования индуктивного метода познания являются эмпирические (опытные) данные.

Индуктивные обобщения будут полностью безупречными лишь в том случае, если досконально изучены все научно установленные факты, на основе которых делаются эти обобщения - это называется полной индукцией (но это очень трудно, а порой невозможно).

Поэтому чаще используется - метод неполной индукции, заключающийся в изучении какой-то части явлений и распространение вывода не на все явления данного класса. Результаты обобщения могут носить либо вполне достоверный и определенный х-р, либо вероятностный х-р.

Достоверность индуктивных обобщений может быть проверена через применение дедуктивного метода исследования. Суть – в выведении их каких-то общих положений, которые считаются достоверными, определенных следствий, часть из которых может быть проверены опытным путем.

Индукция и дедукция – два противоположных и в то же время взаимно дополняющих друг друга метода научного исследования.

11. Система общенаучных методов исследования: аналогия и моделирование.

Моделирование - это воспроизведение в специально созданном объекте (модели) свойств изучаемого явления или процесса - природного, технологического, социального и т.д. В качестве модели (от лат. modulus - мера, образец, норма) может выступать любая материальная система или мысленная конструкция, воспроиз­водящая свойства изучаемого явления или процесса, в том числе экономического, политического и т.д.

И материальная, и идеальная модель строится по принципу аналогии, т.е. сходства фиксируемых в ней свойств со свойствами изучаемого с ее помощью явления или процесса. Полученные дан­ные используются в дальнейшем исследовании этого явления или процесса.

Их изучение с помощью моделирования носит, как правило, эвристический (творческий) характер, открывающий нечто новое. Мо­дель «содержит в себе потенциальное знание, которое человек, ис­следуя ее, может приобрести, сделать наглядным и использовать в своих практических нуждах. Именно этим и обусловлена пред­сказательная способность модельного описания»⁵

При исследовании явлений общественной жизни (экономичес­ких, политических и др.), используют причинно-след­ственные модели. Они помогают выявить объективные причинно-следственные связи и взаимозависимости между социальными яв­лениями, порождение одних из них другими, а также возникновение у них новых свойств.

При исследовании социально-экономических и политических процессов используются также «модели жизненного цикла», с по­мощью которых изучаются особенности функционирования соци­альных явлений на разных этапах их развития.

В исследованиях экономических процессов применяются и так называемые модели волновой динамики, воспроизводящие волно­образный характер функционирования экономики в зависимости от экономических, политических и иных условий.

Аналогия - это определенный вид сравнения явлений и про­цессов, в том числе происходящих в обществе: установив сходство одних свойств у тех или иных явлений (процессов), делается вы­вод о сходстве у них и других свойств

Немаловажную роль в исследовании общественных явлений (экономических, политических, правовых, религиозных и т.д.) играет так называемая историческая аналогия.

Так, зная историю развития капитализма в Великобритании - одной из первых капиталистических стран Европы, многие ученые сравнивали с ней историю развития капитализма во Франции, Гер­мании, США и других странах. Было зафиксировано, что в этих стра­нах, как и в Великобритании, экономика развивалась от свободной конкуренции мелких и средних промышленных, торговых и финан­совых предприятий к господству сформировавшихся затем промыш­ленных, торговых и финансовых монополий.

На этом основании были сделаны выводы о том, что и другие свойства экономики Франции, Германии и США имеют сходство с экономикой Великобритании..

Понятно, что необходимо учитывать специфические особенно­сти развития социально-экономических и политических процес­сов в разных странах. Не нужно сводить исследование этих про­цессов только к поиску исторических аналогий. К тому же метод аналогии применяется чаще всего наряду с другими общенаучны­ми методами исследования общественных явлений и процессов. Научная эффективность применения метода аналогии достаточно высока.

11. Система общенаучных методов исследования: восхождение от абстрактного к конкретному.

Данный метод аккумулирует в себе общенаучные методы исследования (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, моделирование, аналогию).

Процесс познания с-э и политических процессов движется от чувственно-конкретных представлений о том или ином явлении или процессе к мысленно-абстрактным знаниям о его отдель­ных сторонах, свойствах и т.д.

Любая научная абстракция, выражен­ная в форме того или иного понятия, более глубоко отражает свой­ства изучаемого явления или процесса, чем эмпирические представ­ления о них, т.к. выражает необходимые и существенные их свойства, отделяя их от всего случайного и несущественного

.

Следовательно, происходит более глубокое познание содержания и сущности того или иного явления и процесса. Совершаются такие операции, как анализ и синтез, соответствующие индуктивные и дедуктивные умозаключения, аналогия, построение мысленных мо­делей. В результате абстрактные понятия, выстраиваясь в определен­ную систему, способствуют появлению целостного знания об изучае­мом явлении или процессе, отражающего внутренние связи и взаи­модействия составляющих их элементов. Данный познавательный процесс

характеризуется как восхождение от абстрактного к мыслен­но конкретному знанию о предмете исследования.

Формой проявления мысленно-конкретного является теорети­чески-конкретное знание — целостное воспроизведение в теории исследуемого явления (процесса) со знанием взаимодействия его сторон, сущности и законов его развития.

В исследовании социально-экономических и политических процессов следует стремиться к получению именно теоретически-конкретного знания о них.

17.Системный анализ и его сущность.

Системный анализ, или системный подход к изучению того или иного явления, также относится к общенаучным методам иссле­дования. Он предполагает рассмотрение любого изучаемого явле­ния как определенной системы составляющих его взаимодействую­щих элементов. Такой подход проявляется как соответствующий способ научного мышления, состоящий прежде всего в том, чтобы зафиксировать основные элементы изучаемого явления или про­цесса и исследовать их взаимодействия.

При этом исходят из того, что при взаимодействии элементов системы как целостного явления возникают ее новые свойства, отсутствующие у ее элементов и называемые эмерджентными (от англ. emergence - появление). Само явление эмерджентности вы­ражает несводимость свойств системы к свойствам ее элементов.

Любая система представляет собой внутренне расчлененную структурную целостность. Структура си­стемы есть совокупность прямых и обратных связей ее элементов, поэтому исследование любой социальной системы - экономичес­кой, политической и т.д. - направлено на изучение взаимосвязей и взаимозависимостей ее элементов.

Структура экономических и политических процессов как ди­намично функционирующих систем выражает степень упорядо­ченности и организованности их элементов, механизмы их взаи­модействия. Целостность же системы заключается, с одной сто­роны, в устойчивом взаимодействии ее основных элементов, с другой — в ее относительной самодостаточности, способности вос­производить свои свойства, а также в наличии внутреннего источ­ника развития.

В то же время любая система функционирует и развивается в тесном взаимодействии с другими системами.

Например, на любую современную экономическую систему в той или иной степени воздействуют как другие экономические системы, так и разного рода политические, правовые и духовные факторы об­щественной жизни.

18. Метод сравнительного анализа в исследовании социально-экономических и политических процессах.

Содержание этого метода заключается в сопоставление отдель­ных социальных явлений и процессов с целью обнаружения их сходства и различий.

На основе выявленного сходства делается предположительный или достаточно обоснованный вывод. Выявленная однородность, сходное аналогичное содержание общей направленности их развития могут быть использованы для изучения других процессов, явлений.. Выявленные различия исследуемых явлений и процессов указывают на их специфику и, возможно, уникальность некоторых из них.

Поэтому метод сравнительного анализа в большей степени основан на методе - ана­логия. В сравнительном анализе общественных явлений используются и др. методы мышления и познания, как анализ и синтез, моделирование, индукция, дедукция и др.

Этим методам соответствует и система категорий, т.е. наибо­лее общих понятий, в рамках которых совершаются мыслитель­ные процедуры сравнительного анализа: «сравнение», «сходство», «различие», «объект сравнения», «субъект, осуществляющий срав­нительный анализ» (с его взглядами, идеологическими установ­ками и ценностными ориентациями), «угол видения» сравнивае­мых явлений», «целое», «часть», «сегментация» (деление целого на отдельные сегменты с целью их исследования), «социальная од­нородность» и «социальная неоднородность» исследуемых явлений и процессов, «метод сравнения» и др.

Основное значение сравнительного анализа — получение новой информации не только о свойствах сравниваемых явлений и про­цессов, но и о их прямых и косвенных взаимосвязях и, возмож­но, об общих тенденциях их функционирования и развития.

Сравнительный анализ способствует критическому пересмот­ру взглядов исследователя на исследуемые общественные явления и процессы, которые сложились при изучении им какой-то от­дельной страны и которые он был готов считать универсальными, т.е. приемлемыми для многих других стран. Тем не менее при срав­нительном анализе будут выявлены специфические особенности, характерные для разных стран, которые ранее не были известны исследователю.

В целом же, сравнительный анализ различных явлений и процессов общественной жизни способствует более глубокому познанию их общих свойств и различий, тенденций их развития, а также более обоснованной критической оценке опыта своей страны и других стран.

18. Структурно-функциональный анализ и его специфика в политологических исследованиях.

Наряду с др. методами исследования в западных странах получил и так называемый структурно-функциональный анализ — по сути, один из вариантов системного подхода к изучению общества, начало ко­торому положили труды О. Конта, Г. Спенсера и Э. Дюркгейма.

Основные положения методологии современного структурно-функционального анализа представлены в работах американских социологов Т. Парсонса и Р. Мертона.

В своем основном труде «Структура социального действия» (1937) Т. Парсонс всесторонне обосновывает положение о том, что основополагающим фактором порождения и дальнейшего функ­ционирования любого общественного явления и процесса явля­ются действия людей, поэтому чтобы понять содержание и соци­альное значение того или иного общественного явления и процес­са, необходимо изучить побудительные мотивы деятельности людей, ее содержание и социальную направленность.

Он считает, что действия людей, с одной сторо­ны, побуждаются их потребностями и интересами, а с другой — регулируются определенными социальными нормами и ценнос­тями, на которые они ориентируются; люди объединяются на ос­нове общих интересов и ценностных ориентации, а также дове­рия друг к другу. Без этого невозможны их совместные действия и складывающиеся из них социальные процессы. В связи с этим основные задачи исследования указанных процессов — анализ по­требностей и интересов субъектов социальной деятельности (лич­ностей, социальных групп и др.), а также той системы ценностей (политических, моральных, религиозных и т.д.), которыми они ру­ководствуются в своем мышлении, деятельности и поведении.

Он дал характеристику основным «функциональным предпосылкам» существо­вания любой социальной системы (семьи, производственной и политической организации, вплоть до общества в целом): 1) воз­можность каждой социальной системы адаптироваться (приспособиться) к условиям внешней среды; 2) достижение целей фун­кционирования данной системы; 3) интегративная функция сис­темы: для реализации первых двух функциональных предпосылок существования системы последняя «должна обладать внутренним единством и упорядоченностью»; 4) воспроизведение и сохране­ние социальной системы посредством усвоения всеми ее элемен­тами «норм системы»⁶.

По его мнению указанные функции существования и развития социальной системы реализуются, , благодаря деятельно­сти соответствующих социальных институтов — экономических, политических и др. Он делает вывод, что социально развитые личности играют решающую роль в сохранении, поддержании порядка и воспроизводстве любой социальной системы.

По мнению Т. Парсонса, каждый социальный институт мож­но представить как систему положений (статусов) действующих в нем субъектов и выполняемых ими социальных ролей.

Т. Парсонс считает, что общество будет находиться в состоя­нии равновесия и стабильности, если люди будут усваивать и прак­тически реализовывать скрепляющие его ценности и нормы об­щежития.

Р. Мертон подверг сомнению научную продуктивность теорий, претендующих на анализ общества в целом. Исследование более ограниченных областей общественной жизни, по мнению Мерто­на, намного ближе к действительности, и в этом случае ее анализ является более конкретным и глубоким. Этому посвящена разра­ботанная им «теория среднего уровня»⁷. Р. Мертон внес суще­ственный вклад в разработку теории функционирования обще­ственных явлений, анализ их функций и дисфункций, т.е. откло­нений, вредных для существования этих явлений.

18. Экспертные методы исследования социально-экономических и политических процессов.

Экспертные методы используются в исследовании социально-экономических и политических явлений и процессов в тех случа­ях, когда не хватает достоверной статистической информации об исследуемом явлении или имеются весьма неопределенные пред­ставления об условиях его функционирования, что бывает доволь­но часто, а также при дефиците времени для исследования дан­ного явления или при проведении его в экстремальных ситуаци­ях⁸.

Экспертные методы исследования чаще всего имеют форму экспертных опросов — форму устной беседы (интервью) или пись­менного анкетного опроса.

При устном опросе - непосредственный контакт с экспертом (респондентом), фиксирует его отношение к обсуждаемой проблеме, контролирует и направляет беседу. Избегается психологическое давление на эксперта, соблюдая свободу высказывания.

При письменном опросе эксперты заполняют анкету, разрабо­танную исследователем. В отдельных случа­ях анкеты могут доводиться до экспертов с помощью СМИ — га­зет, журналов, радио, телевидения.

В качестве экспертов привлекаются высококвалифицированные специалисты в области экономики, политики или иной сферы деятельности, дается первоначальная информация об исследуемом явлении или процессе и в случае необходимости со­общается дополнительная информация о нем.

Их мнения соотносятся между собой, если надо получить представление об их общем мнении или решенииПрименяются следующие формы экспертных опросов:

«1) разовый индивидуальный опрос (интервью или анкетиро­вание);

2. однократный коллективный опрос (совещание, мозговой штурм);

3. индивидуальный опрос в несколько туров (дельфийская тех­ника);

4. коллективный опрос в несколько туров (дискуссия, совеща­ния, многоступенчатый опрос)»⁹.

Разовый индивидуальный опрос — это разовая беседа с экспертом или одноразовое индивидуальное заполнение им анкеты. Ответы формулирует или выбирает сам.

Однократный коллективный опрос( в форме - дискуссии, совещания, круглого стола и т.п.) направлен на получение за­ключения коллектива экспертов по рассматриваемой проблеме, поскольку коллективное мнение и заключение экспертов может быть более компетентным.

Индивидуальный опрос в несколько туров, известный как метод Дельфи, противостоит таким коллективным формам экспертных опросов, как дискуссия и совещание, т.е. характеризуется полным отсутствием личных контактов опрашиваемых экспертов. Проце­дура их опросов в данном случае состоит из нескольких туров (ите­раций).. В первом туре эксперты свободно высказы­вают свои суждения без какой-либо их аргументации. Во втором туре организаторы опроса могут попросить экспертов обосновать свои выводы. При этом каждому из них сообщают обобщенные данные, полученные при обработке материалов первого тура. Та­ким образом, происходит заочная и анонимная дискуссия экспер­тов. В ходе третьего тура эксперт может изменить некоторые свои суждения под влиянием представленных ему новых материалов, обосновывая свои измененные суждения и выводы из них. Ин­формация о них сообщается другим экспертам в четвертом туре¹⁰. Исследователи отмечают, что после третьего и четвертого туров «ответы экспертов перестают существенно меняться, что и явля­ется основанием для прекращения опроса и принятия результа­тов последнего тура в качестве коллективного мнения, рекомен­дации или решения»¹¹.

Коллективный опрос в несколько туров осуществляется путем использования всех форм и способов коллективной экспертизы, в том числе дискуссии, совещания, круглого стола, «мозгового штурма». Многотуровый или многоступенчатый опрос экспертов направлен на их максимальное углубление в решение соответству­ющей проблемы, на «превращение такого опроса из интуитивно­го в интуитивно-логический». Для этого применяются, в частно­сти, «такие формы логического анализа, как разработка матриц взаимокорректировки (суждений экспертов) и «де­рева целей»¹².

При построении «дерева целей» сначала разрабатываются сце­нарии исследования той или иной проблемы. Затем при многотуровом (многоступенчатом) взаимодействии с экспертами на основе разработанного сценария строится «дерево целей»: фикси­руются основная цель исследования и ее «подцели», реализация которых является условием достижения основной цели. Далее «определяются коэффициенты относительной важности критериев и целей» на всех уровнях «дерева целей». После этого «определя­ются конкретные виды необходимых работ, ресурсы и сроки их осуществления»