4. Дифференциальная психология.

Возникновение ДП было подготовлено в 1896 докладом Бине и Анри «Индивидуальная психология». Они говорили о возможности изучения высших псих-их ф-ий с помощью эксп-ого метода.

Ф. Гальтон изучал проблему наследственности способностей. Был сторонником массовых обследований. 1884 продемонстрировал антропологическую лабораторию. Считается основателем корреляционного анализа. Заложил идеи регрессионного анализа.

Штерн - родоначальник дифференциальной психологии. «О психологии индивидуальных различий». Изучал различия м\у популяциями (по половому, возрастному, и др. признакам.) ПД: различия м\у отдельными людьми.

5. Математическая статистика и пд.

Пирсон - предложил коэффициент корреляций как меру количественной всязи м\у фактами. Теория корреляций стала основой для создания теории тестов и повлияла на методику их конструирования, обоснования и применения.

Спирмен - попыт. соединить физич. измерения, псих-ию и корреляц. методы--были предложены методы для оценки надежности теста, а также предложен собственный коэффициент корреляции, пригодный для малых выборок и основанный на ранжировании (коэффициент корреляции Спирмена). Он является родоначальником факторного анализа (однофакторный).

Терстоун - Использовал технику шкалирования в социолог. исс-ях. Усовершенствовал метод факторного анализа --многофакторный анализ.

Бине с коллегой Симоном попытался построить первый тест умственного развития. Они осознали необходимость проверки теста еще до применения. Отбор опред. заданий--создание инструкций--минимизация субъективизма. Шкала умственного развития Бине-Симона.

6. История развития отечественной пд.

- связано с развитием психотехники и педологии.

Психотехника (Бехтерев) - изучала индивид. развития в труде; проф. отбор.

В основе лежит тестир-е спос-тей, личност. особ-ти не изучались кроме выявления морал. хар-тик.

Первая педологич. конферениция в 1927; издавались сборники и журналы. Активное внедрение подрывало авторитет педологии. 30-е гг. - большевики начали репрессировать педологию.

Начало второй Мировой вернуло внимание к тестам (адптация призывников; проф. отбор летчиков). После войны интерес угас.

Проблемы: - недовольство общества из-за вторж. тестов в личную жизнь. Был создан стандарт, этич. нормы использования тестов.

7. Предмет психодиагностики. Теория личностных диспозиций.

Любой тест имеет теоретич. базис.

Личность - Ситуация - Поведение:

1)одна и та же личн-ть в различ. ситуац. ведет себя одинаково. Причина: личностн. особен-ти.

2)разн. люди в одной и той же сит. ведут себя одинаково. Причина: значимая ситуац.

3)разн. люди в одной и той же сит. ведут себя по разн. Причина: для кажд. лич-ти сит. имеет разн. значим-ть.

Предмет ПД: 1)стойкие личност. особ-ти; 2)ситуац.; 3)когнитив. схемы, кот. склад-ся в сознании под влиянием личност. черт.

3 осн. направл. ПД: 1)ТЛД; 2)ситуационизм; 3)интеракционизм.

ТЛД: у человека есть стойкие личност. особ-ти, кот. опр. его повед. во всех ситуац.

ТЛД: (теоретич. подход): I Теория черт - нейропсих. подструктура, предрасп. чел. опр. образом в широком диапазоне ситуаций; II Теория типов - совокуп-ть личност. хар-к чел., кот., объединяют похож. людей и аккумул-ся в чел. как в типич. представителе.

Достоинства ТЛД: 1)ТЛД дает возмож-ть предсказ. повед. чел. и эффект его деят-ти; 2)ТЛД описывает личность; дает коллич. и кач. хар-ку лич-ти; №)ТЛД оч. диагностична.

Недостатки ТЛД: 1)ТЛД не объясн. повед., а только опис-ет.