38. Нормативное измерение в шкале интервалов z-оценки.

Более широкое распространение в психодиагностике получили стандартные показатели, основанные на использовании интервальной шкалы.

Основная особенность интервальной шкалы заключается в наличии равенства единиц измерения показателя теста на всем интервале его изменений. Это выражается в отклонении индивидуального результата от средней нормы в единицах, пропорциональных стандартному отклонению распределения. Такое преобразование получило название линейного, Линейно преобразованные стандартные показатели, получили в психометрике название Z -оценки.

Z-оценки не всегда удобны для практической работы, т.к. они могут быть дробными, положительными и отрицательными. Однако их можно легко перевести в любую другую более удобную шкалу, которая представляет собой стандартную шкалу с заданным средним значением и средним квадратичным отклонением.

В настоящее время в психодиагностике используются следующие виды стандартных психометрических шкал:

1. Шкала IQ Векслера: IQ = 100 + 15z.

2. Шкала IQ Амтхауэра: IQ = 100 + 10z.

3. Шкала Т Маккола: Т= 50 + 10z.

4. Шкала « стэнайнов» ( стандартная девятка) Д.Гилфорда: С= 5+2z.

5. Шкала «стэнов» (стандартная десятка) Р.Кеттелла: C = 5,5 + 2z.

6. Шкала школьных оценок : S = 3+1z.

7. Шкала методики SAT (CEEB) для оценки способности к обучению: S = 500 + 100z.

Одной из причин введения производной шкалы вместо первичных показателей является стремление к сопоставимости показателей различных тестов. Но для того, чтобы результаты были сопоставимы, они должны иметь одинаковое исходной распределение, а именно - нормальное (метод «нормализация по составу).

39. Относительность норм. Проблема нормативной выборки.

Рассматривая вопросы интерпретации тестовых показателей и сравнения их с нормами, следует учитывать относительность нормативных баллов.

Относительность норм проявляется, в разном месте занимаемым человеком в различных выборках стандартизации.

Нормативные данные могут изменяться в связи с изменениями социальных, экономических и других условий жизни человека. Поэтому, нормы тестирования должны подвергаться проверке и корректировке в случае существенных изменений, происходящих в обществе и влияющих на поведение человека и его личностные особенности.

40. Относительность норм. Проблема межтестовых сравнений.

Сравнение тестовых оценок испытуемого с нормой индивидуальной. Такие оценки в психометрике получили название ипсативных оценок.

Ипсативные оценки нацелены на определение внутрииндивидуальных соотношений и не затрагивают межиндивидуальных различий. Например, мерой мотивации к какому-либо виду деятельности могут быть временные и финансовые затраты. Покупка музыкального инструмента (флейты) за довольно значительную сумму двумя людьми, с точки зрения нормативного подхода, означает равенство их мотивации, что может быть само по себе ошибкой, поскольку не учитываются индивидуальные различия испытуемых (разный уровень способностей, разный доход). Одинаковые траты богатого человека и студента консерватории в этом случае будут свидетельствовать о большей степени мотивации последнего. Во избежании такого рода ошибок показатель ипсатируется, т.е. мерой мотивации будет отклонение от среднего значения денежных затрат данного индивида, но в других видах деятельности.